教师专业化发展培训计划

　　学校为贯彻《国家和省中长期教育改革和发展纲要》，有效推动教师专业化发展进程，根据《吉林省教育厅关于落实吉林省促进中小学老师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见》 和《吉林省中小学教师专业发展学校建设方案》文件精神， 为加强教师队伍建设，引导广大教师走专业化发展道路，结合学校实际情况，确立以校本研修与专家辅导、内外交流、提供各级各类培训学习机会相结合的培训方式，帮助教师在深化改革的过程中不断更新教育观念，不断发现和解决问题，不断变革教学方式，调整自己的教学行为，实现专业水平的提高，在教学改革的实践中实现真正的成长。特制定八道沟镇中心小学校教师专业化发展培训计划如下：

　　一、教师队伍基本现状分析

　　(一)基本现状

　　1、教师总数:我校现有教职工总数为63人，任课教师36人。

　　2、教师队伍结构

　　①年龄结构及其它：

　　我校现有的任课教师中50岁以上的11人，占总数的17%; 35岁以下的中青年教师21人占教师总数的33%。

　　②学历结构：

　　我校现有的任课教师中，具有专科学历的22人，具有本科学历及以上的41人。

　　3、教师工作状况：

　　我校广大教师都能履行岗位职责，以饱满的热情较好地完成各项工作任务。特别是老师们无私奉献、求实创新，积极奋进精神，是学校发展的有力支撑。

　　(二)现状分析

　　这几年经过广大教职员工的不懈努力，学校在教育教学各方面取得了一定的成绩，当然也存在着差距和不足。

　　1、教师教学理念不断更新，但“三疑三探”的教学理念还是把握不扎实，如何运用“三疑三探”的教学模式，提高课堂教学的有效性，依然是我们关注、倾力研究解决的主要问题。

　　2、教师科研理论水平发展不均衡。围绕学校发展，学校多年来就强调“科研兴校、科研强校”的意识，督促教师积极投身，收到了一定的效果。但是， 教育科研尚未成为全体教师的自觉行为也是不争的事实。

　　4、教师教学水平发展不均衡。学校每学期组织教师听课、评课，中青年教师课堂教学比赛等一系列的课堂教学活动，有力地促进了一大批教师课堂教学水平的 提高。其中，我们也发现有的教师驾驭课堂的技能比较娴熟，授课艺术性强;有的就一般;还有的亟待提高。

　　5、各科骨干教师、学科带头人、教学能手等的数量还不能适应学校教育发展的需要，仍有很大的发展空间。

　　二、培训目标：

　　1、 师德建设目标：广泛开展和组织形式新颖、内容丰富的师德教育活动，使教师成为先进文化的弘扬者，学生健康成长的引路人和全社会的道德楷模。使教师具有教书育人的献身精神，为人师表、敬业 爱生的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

　　2、课程培训目标： 把运用“三疑三探”课堂教学模式，“三疑三探”的教学新理念、把握新课程、研究新教材、探讨新教法，作为培训的核心内容。通过培训，使教师掌握履行岗位职责必备的系统扎实专业知识和技能，适应实施素质教育的需要。

　　3、现代技术培训目标：以信息技术与学科教学的整合为重点，做好现代教育技术培训，使 100%的教师能自己制作和和使用简单的多媒体课件。

　　4、普通话培训目标： 各学科教师达到相应学科普通话合格规定的等级，在教学中推广和普遍使用普通话。

　　5、 教育科研目标：学校有市、省级研究课题，每年都鼓励教师参加课题研究，积极参加各种业务比赛获奖。

　　三、培训方式：

　　分学科、分层次，全员参与，采取校本培训为主，自学提高为主，校内讲座、研讨交流为主，校外学习培训为辅。

　　四、培训内容和措施

　　1、建立健全培训组织和制度

　　成立校本培训组织领导小组，全面负责教师专业发展培训工作，包括加强教师教育培训管理机制等措施、制度的修订与完善，监督与考核等。认真规划和制定 培训工作计划，做到有中心，有重点，保证培训的时间，每学期定期进行教师全员培训，坚持每双周学科集体教研专题研讨、学习、交流活动，做到每次校本培训有组织、有主题、有针对、有计划、有方案，有记录、有反馈制度。保证和加大教师队伍建设经费投入，为教师培训提供更多条件。

　　2、大力实施和开展师德教育培训，提升教师的职业道德水平

　　学校将继续坚持以人为本的思想，全方位构建一种尊重、理解、沟通、信任、和谐的人文环境;加强政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，树立热爱学生，教书育人，为人师表良好的教师形象，铸造高尚师魂。把对教师职业道德的要求与岗位职责挂钩，师德状况纳入到教师的工作考核和奖惩当中。在对教师职业道德的监督与评估时，努力做到不流于形式，注重过程和教师的工作实际，通过中青年骨干教师、学科带头人、优秀教师、师德标兵评选活动，表彰奖励为教育事业作出贡献的优秀教育工作者，形成尊师重教的良好氛围，树立师德典范。

　　3、开展现代教育理论和新课程实践培训。

　　以基础教育改革纲要，课程标准和教材，信息技术的应用，教育教学规律，教学方法，教育科研方法为培训内容。增添培训资料，充分利用学校有限的资源如图书音像资料等组织教师学习和观看。学校向教师提供各级各类的培训的机会。通过学习培训，提升教师的现代教育理论水平和新课程理论，促使更多的教师将先进的理念内化为教学行为，重建教学模式，实现教学方式的转变。借助每年教师的继续教育，开展好教师现代教育理论学习。

　　4、开展新技术培训。

　　充分利用学校现有的人力和远程教育网络资源开展信息技术与学科整合的计算机应用能力培训，提高教师运用教育技术优化在教育教学过程的能力和水平。进行一次“信息技术应用与课程整合”的多媒体制作大赛，来推动学校现代化教育技术应用的深入。

　　5、教育科研能力的培训

　　教育科研能力是教师培训的一个重要内容。教师要明确树立教育科研意识，树立“科研兴校”、“科研促教”的思想，同时加强教育科研理论的学习，自觉提高教育科研基本方法，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量的重要性。要求全面提升教师参与科研的积极性和主动性，使科研逐渐成为教师日常工作中的一种需要，每位教师必须完成一篇教育教学案例的撰写。

　　6、开展学习型教师的创建。

　　(1)、教师要树立终身学习的理念，培养教师工作学习化、学习习惯化的职业生活方式，做一名学习型的教师。

　　(2)为教师的学习营造氛围，搭建平台。学校应搜集或征订有关教育教学及科研理论方面的有价值的资料供教师学习。采取“走出去”、“请进来”的措施，扩大对外交流，增长教师见识。不定时地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，或到校帮助和指导，针对教师在教育教学中普遍存在的疑难和困惑，帮助教师解答疑难，开拓教师视野，丰富教师阅历，增加教师培训的理论深度。

　　(3)加强学习制度建设。要求教师根据专业发展的需要，每位教师每年研读一定数量的教育理论和学科专业知识等方面的专著。形式以自学为主，教师要认真撰写读书笔记、学习心得，并通过多种形式在组内交流加以推广。各教研组可以安排一定的教研活动时间为法定学习时间，可以自学，也可以集中学习组内讨论学习。每位教师要有学习笔记，并按要求每学期完成一篇千字左右的学习心得。

　　7、立足教研组、备课组，认真开展和落实学校常规教研活动。

　　(1)继续以教研组为单位，开展“备课、上课、评课、说课和观摩课”等系列教研活动。各教研组在每两周一次的备课活动、教研组活动中，确定讨论主题，组织交流讨论，不断积累经验，提高教育教学研究能力，促进教师间的互动式交流，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

　　(2)每位教师如期完成规定量的听课任务。教导处实行“推门听课”制度对教师的课堂教学实行有效的监控和督查。每学期，学校组织学科教学能手、学科带头人上示范课，分学科进行听课、评课，通过活动的开展，来促使广大教师在学习观摩中提高，发挥教学骨干的榜样引领作用。

　　(3)完善集体备课制度。一方面，坚持集体备课和个人备课相结合。集体备课要在个人备课基础上进行，教师通过集体备课，进行全员参与的交流研讨，有针对性地解决教学难题。

　　(4) 加强教师自我反思，每学期结束教师必须完成教学工作总结。在总结中，对一学期教学理念、教学设计、教学过程、自身教学行为等方面进行反思，将教学过程中每 一个闪光点和深刻体会记录下来，学校将以此作为对教师个人进行常规检查、业务考核的重要内容。

　　8、加大对教师分层培养力度。

　　(1)抓好骨干教师、学科带头人培训和评选。按骨干教师标准，选拔教师参加上级骨干教师培训。建立促使中青年教师脱颖而出的机制和环境，充分发挥他们的带头辐射作用。

　　(2)新到岗教师能够通过各类培训，一年入门，二年过关、三年顺利达标，成为能够独立从事各种教育教学活动的合格教师。以“八个一”作为未满三年的青年教师培训的目的(也就是每学期读一本教育教学专著，保证每周不少于3小时的时间研究新教材、新课标及理论学习，并做好学习笔记，写好学习心得。学校对教师的学习情况及教研出勤定期进行检查，并要求教师每学期必须上一节教学公开课;每月写一篇教育教学案例;经常坚持写教学反思或教育叙事;每学期写一篇教学论文;每周听课至少一节，听后及时与任课教师交流;每次统测后写好试题试卷分析。)。

　　(3)搞好新教师培训和骨干教师结对挂钩制。青年教师与骨干教师、教育教学能手拜师结对，执行“对口帮扶”，骨干教师教师传、帮、带，上好示范课;新教师虚心求教，上好求教课，在教学实践中跟踪帮扶指导。对结队的双方应明确其职责，同时进行检查、考评和相应的奖励。

　　(4)培养经验教师朝教育教学能手方向发展。

　　“ 要有好的学校，先要有好的老师”(陶行知)。学校要发展，教师是关键。鉴于这样的认识，特制定以上计划，以期达到教师整体综合素质的提升的目标。