数学课堂教学在师生互动中进行

　　伴随着新课改，新教材与我们教育的真实对接，新理念下的数学课堂教学应该是什么样的？我认为：“新理念下的数学课堂教学应该是师生的，活力无限的”。因此，教师应当引领学生牵手新课堂教学，从素质教育的高度，用变化的、动态的、生成的观点看待新课堂，合理有序、主动而和谐地进行广泛的交流，课堂教学应当在师生中互动中进行。

　　一、数学课堂教学在师生互动中进行的意义

　　我们知道，我们的教学面对的是一个个富有个性，具有独特精神的学生，他们是课堂的主人。可有相当一段时间，我们的课堂是比较沉闷的、缺乏生气的：教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉的听：教师接二连三地问，学生断断续续地答；教师不断发出指令，学生手忙脚乱地去执行。这样忙来忙去，却无法唤起学生学习的智慧与激情，更谈不上随着时代的进步，学生的知识会增值！为此，我们就要引领学生牵手新课堂教学，师生共筑灵活开放与生成发展的课堂。这是时代所需，大势所趋！因为新理念下的课堂早已不再单纯是教师独霸的舞台，也不再是一个个学生张开口袋等待灌注的知识回收站，如果我们还要拿着教育的旧船票，不断重复昨天的故事，那么根本走不到教育的彼岸。所以，我们应该转变理念，走出“以知识为中心”的围城，着眼于未来，以学生为中心，把课堂还给学生！

　　“把课堂还给学生”是素质教育形势下课堂教学改革的方向，趋势和重要原则。在此理念下，对课堂教学进行外科手术式整容和改造，新课堂下的学生，就应是课堂教学中的主人，他们不是作家笔下被动的小说，不是画家笔下被动图画，也不是电视电影面前无可奈何的观众，更不是配合老师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他们是数学学习的主人，他们是认识的主体，发展的主体。我们论及新理念下的数学课堂教学，就是要“尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现主体发展教育”我们可不能穿着新鞋走老路。

　　二、数学课堂教学在师生互动中进行的具体做法

　　教学本身就是一种思维活动，数学教学究其本质而言，就是“数学”这个思维活动的教学。所以，在课堂教学中，教师不能“集权主宰”，将学生言行举止“格式化”，应引导，指导学生看、想、说、动。看，就是观察，即有计划，有组织的感知，因为感知是思维的基础。想，即思维，教师应为学生的思维指路，搭桥；说，即鼓励学生多提问，多反问，多争论，并能运用数学语言回答问题；动，即让学生自己独立分析问题，解决问题；动，即让学生动手操作，演示，并让学生自己独立分析问题，解决问题；在课堂教学中，调动学生的多种感官协同活动，做到“三个服从”，“三个还给”，让活动贯穿课堂教学的整个过程中。

　　三个服从是：一是教学设计要服从课堂：当教学过程与教学设计不一致时，要及时调整教学设计以符合学生的思维水平；二是教师要服从学生：当学生思维与老师思维不一致时，不能要求学生跟着老师走，二应该服从于学生；三是进度要服从效果：当学生进行思索，研究，讨论而占用了较多时间时，不能为了赶进度而打断学生的活动。

　　三个还给是：一是还给学生权利，特别是还给学生质疑问难，表白个人见解的权利。教师应先让学生去学，在学的过程中大胆问，可以撇开心扉谈自己的看法，甚至可以提反对意见。二是 还给学生个性，特别是还给学生独立思考，独特感悟，自由联想的个性。这样，易于培养他们批判性思维能力和自信力。三是还给学生时间，尤其是还给学生自主学习，明确思考，自改自练的时间。当然还要还给学生相互讨论的时间，营造课堂人文气氛，培养学生个人学习能力。这样，学生的学习个性得到张杨，思维就会变得开阔，多元，真正意义上的牵手也才能确保实现。

　　总之，我认为新理念下的数学课堂教学，就是要把课堂还给学生，就是要摆正教师和学生的位置，坚持贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，以学生为中心，在师生互动中进行，这样，教育才能真正走上可持续发展的成功之路。