如何上好综合实践活动课

　　《标准》指出：“综合与实践”是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在过去的教学中有很多老师认为这一内容不是考点，一带而过，更甚者直接省略了。所以我一直在想如何上好数学综合实践活动课呢?

　　一、要明确数学综合实践课的教学目标

　　数学综合实践课的目的不是为了实践而实践，更不是为了场面的热热闹闹，而主要是让学生通过活动有所体验、有所感悟、有所发展、有所提高。如《节约用水》一课是在六年级下学期学习了统计表和统计图这一单元后，让学生利用所学的数与代数、图形与几何、统计与概率的内容，认识我们身边浪费水的现象，从而树立节约用水的意识。通过动手计算和分析，认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地，都要节约用水的好习惯。明确目标后，就要围绕这一目标展开活动设计了。

　　二、要明确数学课和数学综合实践课的联系与区别

　　从课程设置地位看，数学课处于主导地位，数学综合实践课则处于辅助地位;从课程设置功能看，数学综合实践课是数学课的延伸和发展。这是两者的联系。两者的区别在于：教学目标不同;教学内容不同;活动方式不同;教师所处的地位不同。

　　三、要做好活动定向的引导，更好的组织好活动。

　　首先，教师要把活动内容按循序渐进由浅入深的原则分成若干个小的部分，而不要把一个大问题扔给学生去解决。其次，教师必须及时了解学生学习的情况，通过观察和适时地提问，收集反馈信息，并找到相应的对策加以组织和指导。这是保证实践活动课有效开展的重要环节。再次，课堂纪律的控制是实践活动课中最常遇见的问题。如何在学生自主的学习探究状态与有序的课堂纪律中找到平衡，教师要在细节上下工夫。

　　四、要及时地促进学生认识的升华。

　　既然教师在设计一节课的活动是有意识地定向于具体的教学目标，因此，在活动结束之后，也要有意识地让学生达到让你所期望的目标。如《节约用水》一课学生在数学计算后，让学生说说身边浪费水的现象，提出有效的节水措施，明确节约用水的重要性。

　　最后，“综合与实践”的教学，要重在实践，要注重学生自主参与、全过程参与，要重视学生积极 动脑、动手、动口 。在学生自主、积极主动参与活动的过程中，发展学生的动手、动口能力;培养学生学习数学的兴趣;增强学生学习数学的信心等。