农村小学信息技术教师的专业成长

　　摘 要：随着教育信息化的推进和新课程改革的不断推进，信息技术这门课程已日益成为义务教育阶段学生的必修课程，在我国基础教育领域的地位也日渐凸显。而信息技术教育成败的关键在于信息技术教师。但农村实际条件的限制和教学理念的滞后，使得信息技术教师的地位不被重视，阻碍了教育信息化的发展。本文从信息技术学科特点出发，结合农村小学信息技术教师所面临的实际情况，阐述了农村小学信息技术教师的专业发展问题的一些看法。

　　关键词：信息技术 农村小学 教师 专业 发展

　　随着时代的发展，小学信息技术已经成为一门不可或缺的学科。但农村小学受各种因素的制约，每所学校只有一两名专职的信息技术教师，学校不可能像语文、数学等学科那样组织开展形式多样的校本教研活动;同时信息技术教师在学校里又担当着多种角色：电脑维修员，网络管理员，课件制作员，人事、学籍、资产管理等软件的操作员等等，平时工作较为繁忙，自身的专业成长就容易成为一个被遗忘的角落。如何提高农村小学信息技术教师的综合素质，促进农村小学信息技术教师的专业成长?笔者作为一名在农村小学工作二十年的一线信息技术教师，谈一谈自己的思考：

　　一、要建立适合自己发展的知识体系

　　虽然总体上农村信息技术教师起点不高，但是起点并不是最重要，更重要的是如何在教学的过程中提升自己。农村小学信息技术教师只有构建好自己的知识体系，才能为教好信息技术课程打好基础。要给学生一杯水，首先自己就得有一桶水。作为信息技术教师，不仅要具备计算机专业方面的学科知识，还要具备教育教学方法方面的专业知识，并具备一定的实践操作能力。可以说信息技术课程涉及面非常广，因此保持我们对于这门课程的探究精神，不断地学习，不断更新自己的知识，逐步形成系统的专业的知识体系，以应对出现的各种问题。

　　二、课堂教学能力

　　课堂教学能力是教师的核心竞争力，提高课堂教学能力是教师专业成长的必经之路。

　　1.在校内，多向语文、数学、英语等学科的教师学习。这些学科相对信息技术学科来说教师人数较多，教学较成熟。向他们学习一些教育教学方法，得以运用。每位教师都有自己不同的教学风格，不同阶段的教师的课堂又会有自己不同的特色，因此这就为我们提供了相互学习的条件。平时主动地参与到这些学科的教学活动中去，如每周一课、青年教师优课评比等活动，多活动，多参与，多反思，从他们身上可以学习到很多新的教学理念，教育方法，从而运用到自己的课堂教学实践中去，提高自身的课堂教学水平。

　　2.在校外，珍惜每一次外出听课的机会。外出听课一般都是参加本学科的县级以上教研活动，学科针对性强，课堂教学水平较高，在这样的活动中要格外认真的学习，将别人先进的教学理念和教学方法运用到自己的课堂教学之中。但是小学信息技术活动机会比较少，听课机会就更是少之又少，现在的网络可以帮助我们解决这个问题。我们可以利用现在丰富的网络资源，去欣赏精彩的课堂教学案例，并且可以反复琢磨，达到提高自身教学水平的效果。

　　三、教育科研能力

　　教育科研能力是教师专业成长的内在驱动力，是教师专业成长的基础，是小学教师专业成长的生长点。作为一名农村小学信息技术教师，提高自身的教育科研能力，可以从这样几个方面入手：

　　1.积极进行反思，促进科研意识生成

　　考尔德希德说：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力。”反思帮助教师把经验和理论联结起来，从而更加有效的运用自己的专业技能。反思也是一种创新，是对过去教育教学的扬弃和发展。特别是那些课堂教学设计的精妙之处，师生互动教学的经典记录，生生互动之间的精彩对话、交流、讨论……这些对自己的专业成长都有很大作用，为积累教学经验、更新教育理念、改善教学行动、丰富教学理论提供了依据，为快速接受与吸取先进的教育教学经验打下基础。教师的教学反思是未来教师专业发展和专业成长的核心点，也是生成科研意识的最重要途径。

　　2.拜读教育名著，提高自身科研理论水平

　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里使学校教科书里包含的那点科学基础知识对你来说只不过是入门的常识。”朱永新教授说：“人类几千年来所创造出来的伟大的智慧都在书上，最重要的教育思想、教育规律都在教育家们的论述中体现出来了，要是把它丢在一边另起炉灶那是舍本求末……”拜读教育名著，通过文字与著名的教育家对话，是教师教育思想形成与发展的基础，是教师提高自身教育科研能力，促进专业成长的基本条件。

　　3.参与学校课题研究，在实践中提高自身科研能力

　　时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力;要有勇于实践、创新的能力。实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。现在很多学校都申报了不同级别的“十二五”教育研究课题，积极参与到学校的课题研究实践中去，可以提高自身的教育科研能力。

　　四、农村小学信息技术教师业务能力的提升

　　信息技术教师仅有技术还是不够的，技术是基础，还要注重自己的教学业务能力。

　　1、积极参加信息技术教育培训。

　　培训的优势是时间集中、内容丰富和效率较高，通过培训便于信息技术教师和专家之间、信息技术教师之间的交流。较好解决学校信息技术教学中的一些实际问题，较快地提高农村小学信息技术教师素质。

　　2、积极进行自我反思。

　　反思也是一种创新，是对过去教育教学的扬弃和发展。特别是那些课堂教学设计的精妙之处，师生互动教学的经典记录，生生互动之间的精彩对话、交流、讨论……这些对自己的专业成长都有很大作用，为积累教学经验、更新教育理念，提供了依据，为快速接受与吸取先进的教育教学经验打下基础。适应新课程的要求，信息技术教师必须学会反思，反思是信息技术教师专业成长的动力。

　　3、拜读教育教学经典

　　阅读，通过文字与著名的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。阅读会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。

　　结束语：随着人类步入信息时代，科技的发展和更新不断加快，要做一名与时俱进的农村小学信息技术教师，必须不断更新自己的知识，不断地发展自己，提高自己的教学水平，才能做一名新世纪合格的信息技术教师，才能培养出具有较高信息素质学生。信息技术教育的路途漫长而又艰辛，而我们信息技术教育工作者的幸福就在于心中常有希望、脚下勇于探索。让我们一起努力吧。