思维导图在语文教学中的运用

　　思维导图是英国著名学者托尼.博赞在19世纪70年代初创立的一种新型笔记方法，它以放射性思考为基础，全面调动左脑的逻辑，右脑的图像，使大脑潜能得到充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。

　　新课改要求关注每一个学生的发展，因为他们都是独一无二的个体，具有独特性。在教学实践中，充分尊重学生各方面的差异，帮助学生形成自主、探究、合作的学习方式，在语文教学中，为了活跃课堂教学，提升学生学习语文的能力，充分发挥思维导图的作用，使其很好的辅助语文教学，在执教五年级上册《松鼠》一课时，为了使学生对松鼠有直观性的了解，利用思维导图的形式，让学生找关键词，从而发现作者是从外形、活动范围、活动时间、如何搭窝、生活习性等方面来具体描写松鼠，总之，每位学生都能在绘制思维导图的过程中，积极开动脑筋，并从中发现每个人在理解文本时的不同，达到了创新学习的目的。

　　在复习课时，为了让学生能够在学习每单元的园地时，能及时的查漏补缺，利用思维导图的特点，让学生用自己的喜好把书中的园地内容整理，从而巩固学习到的知识。

　　除了文本和复习课中运用思维导图之外。在作文课中，同样也能运用思维导图，在执教书写“漫画”老师时，为了使学生能够有话可写，利用思维导图，让学生提取关键词，思考可以从哪些方面来描写你心目中的老师，学生能够利用思维导图写出一篇非常棒的习作。

　　根据语文课堂情况的不同，利用思维导图的形式，可以进行不同的语文课堂教学，从而提高语文素养。