教师在游戏教学中角色定位的研究

　　小学低年级阶段的语文教学主要是识字教学，对于小学生而言教学内容较为单一枯燥，学生的学习兴致不高，为了提高学生的学习兴趣，达到更好的教学效果，教师应该找到行之有效的教学方法，让课堂变的生动有趣。将游戏运用到小学语文课堂中，则可以使原本枯燥单一的课堂变得活跃起来，语文教师以游戏的形式进行教学，可以激起学生的学习欲望，学生在游戏中对教师的提出的问题会积极思考，掌握的知识自然比死记硬背来的牢固。这样就能提升学生的学习兴趣，让学生在学习中快乐的成长，进而取得更好的教学效果。

　　游戏教学法就是在课堂中，将枯燥的语言知识转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造出丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的目的。有强大的娱乐性、目的性、灵活性，能促使如“师生互动,生生互动”等学习活动的开展,有效使学生参与到教学活动中。游戏教学法将枯燥的语言知识转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造出丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的目的。

　　在游戏教学过程中，教学生才是学习的主体,调动他们的学习主动性,引导他们去独立思考,生动活泼地学习,使他们自觉地掌握基础知识，进而培养他们提高分析问题和解决问题的能力。游戏教学要利于增强学生的学习动力，从而达到教学效果最优化。这就决定了,在游戏教学中,教师要充分定位自身角色,发挥自身的领导作用,以正确的引导为主要教学方法，充分发挥学生的教学主体地位。那么，在游戏教学中，教师的角色应该如何定位呢?下面，我就以下几个方面谈谈我的看法：

　　1、教师是游戏教学中的引导者

　　在教学过程中，教师应思考如何帮助和引导幼儿如何正常开展游戏，如何从游戏中有所收获?这主要体现在保障教学有序进行和提高游戏教学的有效性。教师要促进教学游戏顺利开展，教师的引导角色意味着教师要以学生为主，但这并不意味着教师对学生放任自流，而是要学会合理的组织引导学生开展游戏活动，提高教学管理的有效性，使学生在游戏过程中能够有所收获。同时要提高游戏教学的有效性，在游戏教学活动开展中，要使教师的引导作用最大化。例如：让学生在游戏中扮演自己喜欢的角色，这样能最大限度的提高孩子的积极性，反之，游戏效果可能会适得其反。

　　2、教师是和谐游戏气氛的营造者

　　为了使教师能够科学合理指导学生开展游戏，教师有必要建立和谐的游戏教学环境，使教学环境能与教学场景符合学生的兴趣，使学生在游戏中能够快乐地成长。同时，教师也要充分发挥自身的引导作用，在游戏教学中,要注重给学生留下自由活动的空间，鼓励和引导学生自主探讨。同时，教师要根据学生的认知规律，根据孩子的特点制定好教学策略，设计学生们感兴趣的游戏环节，才能保证教学活动顺利、有效的发展。

　　三、教师是游戏教学中的观察者

　　在开展游戏教学时，教师要学会观察每一个学生的游戏行为和心理活动，了解学生的认知规律和学习特点，对学生进行有效的游戏教学引导，增强学生的情感体验。教师通过观察学生在游戏活动情况，及时进行有效引导，指出学生优点和缺点，使他们能够取长补短。在课堂游戏进行过程中，教师应注意观察孩子的游戏兴趣和爱好，积累经验，根据学生的自身特，设计出符合学生的游戏方案，为学生提供丰富多彩的游戏环境和充足的游戏机会，让学生在不断地游戏中体会到学习的乐趣，进而达到教学效果。教师善于观察每一个学生的游戏动机和学习规律，对学生的游戏活动情况做到清楚地掌握，才可以设计出更符合学生成长认知规律的游戏活动，促进学生积极健康成长。因此，在游戏开展的过程中，教师应当东走走西看看，注意观察了解学生的游戏情况，指导游戏顺利进行。

　　四、教师是游戏教学中的帮助者

　　教师在组织学生进行游戏教学活动时，可以采用角色扮演的方法提高学生参与游戏的兴趣。角色扮演需要学生积极参与其中，这就需要教师要提供正面积极的帮助，使教师的引导作用能充分发挥出来。例如：教师在引导学生开展角色扮演游戏过程中，当学生不能准确认知游戏教学活动目的时，教师可以事先准备一些学生感兴趣的角色激发幼儿参与游戏教学活动的兴趣，当游戏顺利进行时，教师要及时退出，以免降低学生游戏的兴趣。在角色游戏中，教师不能对学生的游戏进行干预，应该让学生自由、尽情的游戏，当学生遇到困难时，教师要及时的给予他们帮助，以便游戏教学的顺利进行。

　　总之，游戏在小学语文课堂教学中具有重要作用，相比于传统教学方式，这一趣味性十足的教学法更符合小学生特点，更受小学生欢迎，也更容易获得理想的教学效果。需要注意的是，教师在游戏教学中要扮演好自己的角色，做好引导和观察，营造好的游戏气氛，给学生适当的帮组，保证教学中有游戏的顺利进行。教师设计的游戏教学环节要利于增强学生的学习动力性从而达到教学效果最优化,将过程、手段、结果紧密结合。选择的课堂游戏要利于课堂教学,利于学生全身心投入到活动中,发挥学生的主观能动性,促进学生全面健康地发展。