信息技术给语文教学带来的收益

　　随着现代科学技术和网络技术的发展，改变了传统单一说教的语文教学模式，信息技术为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，促使学生手脑并用，思维集中，更高效的吸收知识，形成能力。

　　一、信息技术有助于创设情境，激发学习兴趣。

　　语文课中巧用信息技术通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式创设情境，对学生形成刺激，迅速吸引他们的注意，唤起学习兴趣和欲望，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，给课堂注入了新的活力。

　　如，我在教学《猫》一课时，课文的插图是死板的东西，再加上现在孩子很少有饲养小动物的经历，对动物缺少亲近感，自然无法体会到老舍笔下大猫和小猫天真可爱的样子。我精心设计了课件，从网上截取了跳跃的猫、睡觉的猫、奔跑的猫、玩绒线团的猫等千姿百态的猫可爱形象。伴随着一幅幅生动有趣的图片展示，台下发出孩子们一阵阵啧啧的赞叹声，他们已经全身心的投入到图片欣赏中，同时也兴趣盎然地体会到文本描写下隐含的美。同时，为了让孩子们对猫有更多的了解，我又从网络上选取了猫爪子、眼睛的相关知识，配合对应的图示讲解，将课文的学习引入一个充满情趣，充满丰厚知识积淀的情境中，整节课在愉悦中赏析、生成。

　　二、信息技术，有助于突破教学重难点，提高教学效率。

　　现在教材中，为了融入更多现代科学技术的信息，加入了很多具有时代感的文章，但里面有很多高深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。我们在教学时便应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。

　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，可文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等较为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难理解和把握。于是，我在教学过程中运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解释，在视觉形象作用下，学生清晰感受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而空了。

　　三、信息技术有助于直观、高效识字，让枯燥的生字教学成为学习快乐的源泉。

　　《语文课程标准》指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。如何在实践中巩固识字，提高能力呢?发挥信息技术的优势，使之与语文教学密切结合，加强实践性，能调动学生的主动性，提高学生的能力。

　　在日常的教学中，我注重信息技术与语文整合起来，把要求学生所认识的字，穿插在与本课内容相关的诗歌、短文中做成课件，让孩子们自由阅读、欣赏。在生字多次出现后，学生就能记住了，事半功倍。用信息技术提供资源环境，扩大了识字量，把字词放在文章段落中学习，增强语文学习的实践性，还能开阔孩子们的视野，培养学生综合能力，一举多得。

　　在低年级儿童识记字形的过程中，利用多媒体教学软件引导他们自己寻找方法识记，会使他们对识记印象更深，有的甚至永远不能忘却。例如我在教"蹦"字时，先让学生读准字音，然后启发说：“‘蹦’字笔画较多，现在老师给大家看一个小故事，看完后看哪位同学能用巧妙的办法把这个笔画较多的‘蹦’字记住?”学生一听完这个带有挑战性的问话后就认真地看计算机屏幕：两个小朋友蹦蹦跳跳地到山上去玩的动画片断。一看完后学生们以小组为单位积极思考，随之纷纷举手，跃跃欲试，用不同的方法记忆这个蹦字。如有的学生说：蹦跳要用脚，所以是‘足’字旁;读beng，所以右边有个表读音的‘崩’(beng)字，写‘蹦’想‘崩’。有的学生说：我在‘山’下和一个小‘朋’友‘蹦’跳着上山玩。”这样通过多媒体展现生动片段启发学生开动脑筋去识记来评说，调动了学生主动学习的积极性，不但取得了很好的识记效果，而且培养了学生的思维、表达及自学生字的能力。

　　总之，现代信息技术的教学设计虽然花费不少的时间，但对于40分钟的课堂教学而言，信息技术具有容量大使用方便的特点，可以节省更多的时间来学习更多的知识，使课堂教学的内容更为丰富，效率更高，促进了学生的有效的学习。