小学英语教学中存在的困惑和解决策略

　　人教版PEP小学英语教材中，从五年级开始就要求学生能够写出一篇小作文了。小学作文的要求相对简单，没有那么多层层递进或者深层次的要求，只需要写出五个相关的句子即可。但是很多学生还不懂如何去写好英语小作文。通过自己近五年的教学经历，我在英语教学中常常有这样的困惑：学生的作文能力和水平较低，且能力和水平参差不齐。我根据自己学生的作文情况，把学生作文水平低的现象进行了分析。

　　首先，学生难以摆脱中式思维的影响，常常写出Chinglish的句子。学生中文思维能力远远超出其英文表达能力，所以出现错句、断句、句子顺序汉语化等现象。不少孩子写作文竟然变成了“中文翻英文”的过程，脑子里面构思的是中文作文，千方百计把它翻译成英文而已。例如，我上周末和我的妈妈去了超市。有的学生会写出这样的英语句子：I last weekend with my mum went to the supermarket.还有的学生把英语作文和语文作文搞混了，用写语文作文的要求来写英语作文。例如，有的学生写英语小作文时想写一段优美的环境描写，但是苦于单词量和句型匮乏，错误百出。其次，学生的基本功不过关。小学生作文单词拼写、语法错误众多---单三错误，时态混乱等等。日常单词听写错误较多，学生不能准确拼写出单词或者存在拼写单词困难较大的现象。一些简单的语法知识，例如单三、动词过去式、动词的现在分词形式、单复数等，学生不能正确运用，有时甚至因此导致整篇作文语法定位错误，出现大尺度扣分的现象。再次，学生写作文时句式过于单一，通篇一种到两种句式，即使没有错误，也很难归类到一等作文行列。虽然作文题目一般要求写五个句子即可，但是有些学生使用最简单的句式，如I like...It’s a...I am...,虽然勉强凑够了五个句子，却没能使用到作文预设的句型结构。

　　针对以上分析，我总结出了以下一些解决策略：一、培养和激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。要提高小学生的英语写作水平，首先要培养和激发他们的写作兴趣。1、为学生提供展示作品的舞台。每个人都有自我表现的欲望，小学生更是如此。在英语作文训练中，如果教师能为孩子们提供一个展示其作品的平台，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。例如，教师可以利用每天课前十分钟在班里表扬作文优秀的同学，并让小作者到讲台前发表演说;把学生的优秀英语习作张贴在教室的公布栏，让全班同学共同学习，一起进步。利用这样的方式能让表现出色的学生获得某种心理满足，从而激发他们再接再厉，努力写出更加出色的文章。二、多读多记，培养语感。教师要打破常规教学，将作文训练渗透在日常教学活动中。当教授新词汇或词组时，可以鼓励学生用这些词组自行造句。学生通过练习能加深对词语或词组的运用，在写作文时也会自觉不自觉得拿来运用。再比如，在学完对话、操练了重点句型后，除了让学生背诵之外，还可以让学生仿课文编写对话，同时鼓励学生在其中大胆运用以前学过的句型。让学生在学习新知识的同时，不时地运用到旧知识，帮助学生更好地综合运用语言知识。学生只有说得多了，才能增强语感，进而提高写作能力。培养学生每天坚持读英语15分钟以上，在读中培养语感，使语法、句型、单词在潜移默化中得到巩固。学生读英语的范围应不局限于本册书，还要让学生多复习以前的课本以及增加课外阅读。三、日常注意巩固单词听写，解决词汇问题。除了听写本册书的单词之外，还要常常复习之前学过的单词，这样可以保证学过的单词能够正确书写。四、每周练习一次作文书写，作文练习后注意展示优秀作文，让学生学会模仿，也可以根据教材中的阅读材料让学生进行模仿写作的训练。要注意训练学生的阅读能力，进而提高其写作能力。

　　“冰冻三尺，非一日之寒”，可以说是需要英语教师付出大量的心血和劳动。然而“教无定法，教必有法”，在培养学生写作能力的过程中只要教师肯潜心钻研，勤于耕耘，持之以恒，就定能收到丰实的教育硕果。总之，小学生英语写作能力的提高必须经过一个持续、有效的训练过程，它需要教师有计划地进行组织、训练并正确引导。作为小学英语教师，必须提高自身的英语写作知识与能力，不断创新，切实提高小学生英语作文的写作能力。