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0w.net 教学内容：《除数是整数的小数除法》是人教版小学数学五年级上学期第三单元的内容，也是数学四个学习领域中“数与代数”中的一部分。小数除法计算方法的学习分为两个步骤完成：“除数是整数的小数除法”和“除数是小数的小数除法”。前者是后者的基础，因此这一部分的教学应夯实基础，发展思维。
设计思路：首先我结合具体情境，充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法。除数是整数的小数除法，教材创设跑步情境，利用长度单位千米、米之间的关系，同时结合小数的意义，帮助学生理解算理，探索“商的小数点”的定位方法。其次，教学时，注重梳理整数除法与小数除法的共同点与不同点，让学生明确整数除法与小数除法的计算，其算理与算法本质是相同的，都是用到几个计数单位去除以除数，计算方法都是“除到商的哪一位，就把商写在那一位的上面。”不同的是小数除法要考虑小数点的定位。最后，练习时，我针对不同要点进行方法的巩固和学生计算的熟练度，运用集中分析、错例辨析等方式巩固算法。
教学过程：
一、旧知铺垫
师：同学生，你们都有运动的习惯吗?有一位跑步运动员，他训练时4天跑步224千米，你能求出他每天跑步多少千米吗?(课件出示)
学生完成后集体订正，让学生说一说224÷4这道题是怎样算的，教师随学生的回答板书竖式。
师：同学们对整数除法的计算方法掌握的很好，这节课我们就用同学们掌握的这些知识来学习新知识。
二、情景引入，揭示课题
1、多媒体课件出示例1的情景图，引导学生观察图并说图意。
学生列出算式：22.4÷4
师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢?
引导学生说出原来学的是整数除法，现在是用小数除以整数。
师：这就是我们这节课要研究的课题---小数除以整数。
板书课题---小数除以整数
师：被除数是小数的除法怎样算?请大家先独立思考，再把自己的意见在小组里交流一下。
小组讨论学习记录表第 小组组长记录：讨论学习提纲：1、可以根据商不变性质把小数变成整数来算吗?能整除吗?2、能不能把22.4转化成整数来做?把22.4千米转化成22400米来做时要注意些什么?3、如果不转化，直接用22.4÷4，你会遇到什么问题?怎样解决? 学生独立思考和小组讨论时，教师给予必要的指导.
师：在不改变商的大小的前提下怎样把小数变成整数呢?谁来说一说你的想法。
指名学生回答.
教师可以随学生的回答作以下板书。
22.4千米=22400米
22400÷4=5600(米)
5600米=5.6(千米)
师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉?
生：这样做太麻烦了。
师：下面我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。
指导学生列出竖式后，教师用纸盖住被除数小数点后面的4，问学生：这样的计算会吗?
学生算出来后，提问：这个余下的2表示什么呢?
生：表示2个一。
这时把盖住的纸揭去，并且把小数点后面的“4”写在“2”的后面，问学生：这个24又表示什么呢?
学生讨论后回答：表示24个十分之一。
师：用24个十分之一除以4，每份应该是多少呢?
生：每份是6个十分之一。
师：怎样在商上面表示6个十分之一呢?
生：在“6”的前面点上小数点。
教师随学生的回答板书
师：用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗?说明了什么?
生：说明这道题的结果是正确的。
师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么?
生：商的小数点和被除数的小数点是对齐的。
师：和我们前面准备题中的224÷4比，你发现22.4÷4与224÷4哪些地方相同?哪些地方不同?(学生讨论)
学生讨论后回答：小数除以整数和整数除法的计算方法基本相同，不同的是在做22.4÷4时，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数?
引导学生讨论出：①按整数除法的方法除;②计算时，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
三、掌握算法，拓展应用
1.算一算，比一比，两道题的计算方法哪些地方相同?哪些地方不同?
42÷3= 91÷14=
4.2÷3= 9.1÷14=
(指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析)
2.数学书24页做一做
3.指导学生完成练习六第2题，《新编童话集》一套共4本，总价26.8元。平均每本售价多少钱?
四、畅谈收获，自我评价
师：这节课我们学习了什么内容?通过学习，你学会了什么?收获了什么?你还想学小数除法计算的什么内容?
师总结：同学们，这节课我们学习了小数除以整数，在计算时一定要注意(强调)每次除后的余数必须比除数小。笔算的方法是1、紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小、个位上有余数要与十分位落下来的数合起来继续除。2、明确每求每一位商要经过除、乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适。3、(强调)计算时要仔细、认真，书写格式要正确。
板书设计：
小数除以整数
224÷4 = 56 22.4÷4=5.6(千米)
答:王鹏平均每周应跑5.6千米。
反思：一节课下来，反思自己对这节课的把控还有很多不尽如人意的地方。例如：在学生总结除数是整数的小数除法计算方法时没有适时引导，概况，呈现计算法则。我着力挖掘学生生活中的素材来设计有关数学内容，使学生感受生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。 来
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