浅淡如何运用数学资源培养学生优良品质

　　数学就是生活，生活就是数学。数学在我们的日常生活中无时无刻的存在着，是我们日常生活中不可或缺的知识。面对现实纷繁的社会，对于每个学生而言，首先自身具有了良好的优良道德品质，才能用正确的态度来对待学习，从而才能更好地完成学习任务。因此，在日常的数学教学中，对学生的优良品德的培养就显得尤为重要。培养学生的学习目的、兴趣、动机和严谨认真、一丝不苟的良好学风，是数学教学成功与否的关键。一个学生是否具有良好的品德，教师就要注意从以下几个方面进行培养:

　　一、联系社会实践生活事例教学，把传统文化渗透在教学当中

　　数学是一门艺术，也是一种文化，数学的艺术性与文化性的最大特点就是数学富有逻辑智慧。数学文化渗透在平凡的生活中，与人们的生活息息相关，日常生活中离不开数学，生活处处是数学，数学又服务于日常生活。很多数学知识就发生在我们的身边，教师在教学时要善于发现日常生活中的数学问题，并用其激发学生学习数学的欲望和动机;不失时机的把特色文化知识贯彻于数学知识之中及在社会实践中的应用。总之，教师要千方百计把数学知识与社会实践、特色教育紧密结合起来，把抽象空洞的概念，定理变为活生生、实实在在的事例，从而变“教师要学生学"为“学生要自己学”。

　　二、注重培养学生学习数学的兴趣，激发学生了解特色文化的积极性。兴趣是最好的老师，古人云：“亲其师，而信其道”。数学要求我们的思维性和逻辑是非常严谨的，首先要激发学生的学习兴趣，学习兴趣能够促使学生个性的形成和发展。生活中的诸多事实告诉我们，许多成绩不佳的学生在玩电子游戏机时，如鱼得水，记忆娴熟，原因是他们队伍电子游戏机产生了极大兴趣，于是用百倍的精力去学习，去练习。如果换到学习数学上，那么如何才能使学生产生浓厚兴趣呢?

　　要给孩子树立一个良好的优良品质，这就需要我们的特色教育。我们应注重做好以下三个方面:

　　一、教学中我们要充分挖掘那些能引起学生兴趣的特色素材，激发他们的学习兴趣，例如:古代的百鸡问题、盈不足、鸡兔同笼等十分有趣的特色内容，对培养学生学习数学产生浓厚的学习兴趣都是极好的素材。只要在学习时教师找对方法，善于引导，就很容易激发学生的学习兴趣。如勾股定律的发现和证明，最早推测到小数点后第七位的祖冲之的圆周率，介绍现代著名的数学大师华罗庚、陈景润的拼搏精神与杰出成就以及我国现在数学领域中的成绩都能有效的激发学生树立为国争光、励志拼搏的意志和情绪。

　　二、教师要重视课堂直观教学，教师在课堂上应是学生的引导者。在课堂上引导学生把特色传统文化生动地渗透出来，如：学习追赶问题时，课堂上教师可以引导学生来进行实际演习，让学生通过亲眼目睹的解决过程，明白其中的运算道理。学习容积问题时，鼓励学生动手实操，用实际操作才验证数学题目中的各种猜想等等。这样的方式，能较好的培养学生勇于探索真知的优良品质。

　　三，教师要重视新课的导入，数学是从现实世界中抽象概括出来的一门学科，来源于生活，数学的内容虽然以抽象的形式出现，但它反映了现实的性质和关系，所以在教学时注意分析数学内容的产生和发展，挖掘出它的特色意义，采取以实际问题入手来引入新课，贯彻直观与抽象相结合的教学原则。学生参加到这个活动中，从而形成和发展，那些有思维、能以持久的毅力去实现自己预定的目标，所以我们要在上课之中穿插着特色教育，给学生鼓励，有差异才构成自然界。教师在日常教学中要学会运用真善美的思想力量，发扬中华民族的传统美德，在实际的课堂教学中，让学生有更多的参与感，激发学生更多的求知欲，发自内心的让他们自己去参与，让他们自己探索出来，他们就会有成功的喜悦感，这样可以去重新树立他们的学习自信心。正如著名的教育家苏霍姆林斯基曾说:“成功是巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。

　　四、在教学中要注重对学生的自信心的培养。要对学生尊重、信任，多给予鼓励赞扬，让他们切实感受到学习的愉快和欢乐。无论任何时候，随时强调人人参与，要组织安排学生参与力所能及的各类课内课外活动，激发学生对中华优良品德的养成。时刻留意学生个体身上的闪光点，适时的的给予激发与鼓励，对学生在这个过程中取得的每一点进步，都要给予及时的肯定与表扬，让学生真真切切的感受到学习的愉快和欢乐。

　　总之，在教学过程中，只要我们老师善于培养学生良好的思想品质，调动学生的积极因素和他们学习的热情和信心，激发学生的学习兴趣，就一定会把学生从苦学中带入到乐学的海洋中，也会迎来硕果累累的金色秋天。