浅谈小学科学教学中的几种方法

　　知识到新知识的过渡，承上启下搭起由旧入新的桥梁，从而把学生的注意力吸引到新课题上来，这一转导过程几乎每节课必不可少。导入设计得法，可以激发学生的兴趣，调动起学生学习积极性，使他们全神贯注、兴致勃勃地投入学习，从而使课堂教学效果事半功倍。在教学实践中，笔者认为采用以下几种导入方法效果较好。

　　1、实践操作，实验导入

　　小学科学课是儿童进行自然科学启蒙教育的一门重要基础学科。教学时教师用简洁的语言，做好学生对旧小学生具有较强的好奇心理，他们活泼好动爱观察，而科学学科中的实验则正具这一特点。例如，我在教学《电磁铁》时，就是采用实验的方法导入。在讲授前，把绝缘体按照一个方向缠绕在一个铁钉上。接通电流后用铁钉的一端接近大头针，让让学生观察会发生什么现象?学生观察到大头针被铁钉吸起，他们对这一现象感到格外惊奇，从而提高了学生对电磁铁知识学习的积极性。

　　2、设问置疑，问题导入

　　在上课开始时，提出问题或疑问，学生试答后引出教学内容，这一方式的最大优势是可以激发学生的学习兴趣和动机，让学生产生急于寻求答案的欲望，尔后教师的讲授正是对这一需要的满足。教师在讲授之前精心巧妙地设问置疑，能圆满地完成教学任务。

　　3、温故引新，复习导入

　　任何一门学科知识都有其连续性，入”两方面去刻意构思，精心设计，巧妙使用，做到教师善“导”，学生能“入”，从而取得满意的教学效果。　　学生在学习新知识时必须以原有知识为基础，形成对新知识的有序递增，从而得到获取新知识的目的。例如，在教学《太阳系》时，必须首先让学生了解太阳、地球、月球的相关知识，让学生知道在天体运行中，谁能发光，它们是怎样相互运动的，有什么规律。这是一种常见的导课方法。

　　4、讲述故事，故事导入

　　小学生爱听故事，利用讲故事导入新课创设教学情景，使学生融入其中，有利于激发学生学习新知识的积极性。例如，在教学《无限宇宙》时，我采用讲述波兰天文学家哥白尼“太阳中心说”的故事，从而使学生产生对所学内容的兴趣，收到较好的教学效果。

　　5、直观演示，实物导入

　　教学中充分利用教具，展示实物可以加深学生的印象，激发学生学习兴趣。例如，在教学《凸透镜》时，我在上课开始时就拿出凸透镜，让学生仔细观察镜片有什么特点，然后告诉学生这就是凸透镜，尔后引入新课，学习它的作用和用途。

　　6、利用图画，图片导入

　　小学生思维的特点是以形象思维为主，这在低年级学生身上表现更为突出。用展示图片的方法，可使学生通过直观感觉产生的学习新知识的兴趣。因此，充分利用图画也是导入新课的好方法。