小学科学课堂实验教学研究

　　入职一年多以来，对于小学科学教学中科学实验课的教学让我思考颇多。由于地处乡镇，教学条件有限，因此在科学课堂实验中遇到了较多问题。总结后我认为有两点注意事项。首先是课前准备，主要是为了保证实验的科学性、稳定性和教学上的可行性。因此，教师在课前对实验仪器的性能和使用方法、实验的有关知识和技能，实验中可能出现的问题等都要做到心中有数，以便在课堂上演示或指导好学生动手实验。其次是组织指导学生动手实验，不仅是为了培养和提高他们的动手能力，更重要的是要提高他们通过观察实验现象，发现问题，进行思考，做出假说，而后进行验证的实验研究能力，因此教师对学生实验的组织，指导应包括以下几个方面：

　　一、明确实验的目的要求

　　教师要善于利用学生的好学心理，引导他们明确实验目的，告诉他们要做什么实验，为什么做这个实验，是为了观察某种现象，这是为了验证某种假说，学生只有目的明确，才能做好实验，否则，学生就容易凭兴趣摸弄，既容易出事故，又不利于培养学生认真细致的工作态度。

　　二、讲清实验的方法、步骤

　　实验前，教师必须交待清实验程序，先做什么，后做什么，采用什么样的方法实验，分几个步骤环节，器材怎样使用，实验操作的要领，应注意什么问题等等。教师要根据学生的年龄、年级，实验水平不同，有不同的交待。对于年级较高，实验能力较强的学生，教师往往提出实验要求，让学生自行设计实验方案，各小组发挥集体的力量，人人动脑，个个动手。

　　三、学生分组实验

　　在学生明确了实验目的，掌握了实验的方法步骤以后，学生就要亲自动手实验，这是上好实验课的关键。这一步骤要有比较充分的时间，在学生实验时，教师要巡回指导，给学生一些具体的帮助，纠正学生实验中不正确的操作。对较差的小组，教师要花费较多的时间去帮助他们，使他们很快赶上其他小组。以免挫伤他们的学习积极性。

　　四、汇报实验结果

　　在大部分学生都做完实验以后，教师要组织学生进行汇报，学生除口头汇报外，还应逐步学会填写实验报告单，汇报时一定要引导学生把实验中观察到的现象详细、具体、形象、如实地描述出来。让他们充分发表自己的意见，哪怕是错误的也要让他们讲出来，以便互相交流，修改补充、完善，要防止学生主观地想象或用书本上的结论来替代自己的实验。对于实验效果较好的小组，还可以让他们到前边给其他同学做一做，看一看，使实验较差的小组也能看到成功的实验。

　　五、设计实验，验证结论

　　设计实验，验证结论，这是一般科学认识程序的重要一步，也是实验课教师教学中不应忽略的一个方面，通过实验得出的结论是否正确，要再通过实验进行验证，当然不是说每节实验课都要验证结论，这要视材而定。