浅谈小学科学低年级教学中观察能力培养的研究

　　观察是孩子探索自然现象的活动，是认知和创造的基础，更是一种有目的有计划的认识活动，低年级学生，由于年龄和心理特点，其观察的准确性，有序性上较欠缺，在小学科学教学中，我们就要重视培养学生的观察能力，发展学生的探究技能,下面以一年级下册《常见的动物》为例，浅谈小学科学低年级教学中观察能力培养。《常见的动物》一课是青岛版小学科学一年级下册的第四课，是小学科学中认识动物的起始课，为后续《认识植物》做铺垫，同时为中年级《动物适应环境》的学习打下基础。课中的探究活动：说一说它们的名称，找一找它们的特征，主要让学生根据生活经验说出常见动物的名称;让学生通过细致的观察，认真的比较，找出动物的显著特征;学生通过观察亲近动物，建立与动物和谐相处的情感。本课中，科学有序的开展观察活动直接决定着教学效果及教学目标的达成。

　　吴珊珊老师和孩子们在一起(图文无关)

　　一、观察对象应该力求直观

　　本课的观察对象为动物，低年级应力求直观性原则，实物观察是最好的。比如容易带来的金鱼、乌龟、兔子等。因为动物是动的，当它在动的时候，孩子们看到的很生动、具体的形象。而且可以多角度全方位的看到动物。我们也做了对比，第一次试讲让孩子观察标本，第二次让学生观察实物，孩子们在介绍的时候，就很生动、具体。

　　二、观察运用多种感觉器官

　　在“说一说它们的名称，找一找它们的特征”探究活动中，主要让学生用多种方法描述动物的主要特征，一是发展学生的语言表达能力，二是培养学生的仔细观察能力。这个探究活动主要落脚点就在观察和描述，观察除了用眼睛看以外，耳、鼻、舌都可以作为观察的工具，看、摸、听、闻都可以作为观察的方法。因此，在这个环节，我设计了说一说、画一画、听一听、演一演多种活动，动用多种感觉器官，让孩子们在轻松愉快的活动中，运用多种方法观察，帮助学生描述出动物复杂多样的特征。

　　1.首先，说一说(说出常见动物名称，初步感知动物特征。)

　　先让学生说一说你认识哪些动物?请你给大家介绍一下它的特征。

　　2.用笔画一画。

　　请你画一画自己喜欢的动物。一年级学生写写画画动物时，图示表达能力明显不足，有的学生不能抓住动物的特征进行描述，有的学生则画成了印象中的动物，因此，老师可先做示范，画一种动物，让学生猜一猜。

　　3.用耳朵听一听。

　　播放动物声音音频，请学生分辨动物。

　　4.用动作模仿

　　除了这些方法，你还能用什么方法展示你喜欢的动物，让别的同学一下就能猜出来?学生能想到用动作模仿，请学生模仿，其他学生猜。如青蛙跳、小白兔竖起两个耳朵、狗在地上四肢行走、蛇在地上弯曲爬行等。

　　通过这几个小活动可以帮助学生展开有序的观察，从而找到动物典型的外部特征，有的动物在形态结构上有明显特点，有的声音很特别，有的动物运动方式很典型。

　　吴珊珊老师和孩子们在一起(图文无关)

　　三、综合运用多种观察方法

　　1.顺序观察法：学生对动物进行观察时，在观察和描述前，一定要先给与方法指导，可以先让孩子们说一说观察时要注意什么?怎样观察才能更仔细呢、介绍的更全面?孩子们能想到：不要触摸、伤害小动物，要仔细观察等，教师引导孩子们观察要按照一定的顺序。比如：我们可以从前往后，从整体到局部观察。给孩子几个观察要素：它的身体有哪几部分?是什么颜色的?身体表面有什么?怎样运动?你还发现了什么?

　　2.对比观察法：本课中比较绵羊和山羊有哪些不同?也可以让学生比较不同类型的蝴蝶、蚂蚁等动物间的不同，也可以用对比的方法去认识相似动物的不同特征，以加深对动物特征的认识，如区分鸭与鹅、乌龟与甲鱼等，因为学生的兴趣是不同的，给予学生自主选择的机会，虽然学生在生活中或书籍、电视中经常见到这些动物，对他们有一定的了解，但是很多学生可能没有细致的观察、比较过它们的不同特征。观察之前先让学生进行一个简单的交流活动，也可以通过视频资料让学生简单了解，有了这些了解之后，课后再进行细致的观察和查阅资料，将它们的不同在活动手册中画出来。

　　四、记录结果力求实事求是

　　低年级在观察方法及观察结果的记录上教师要给予指导，力求事实求是。低年级学生提倡用用画图等简单、有趣的方式，低年级学生在画图时，图示表达能力还不足，如本节课中，有的学生不能抓住动物的特征，有的学生可能画成印象中的动物。此时，老师可先做示范，画一种动物，让学生猜一猜。如画蝴蝶时先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。

　　一年级刚刚接触科学课，要让孩子树立实事求是的科学态度、比如在类似这样的观察活动中，我们要要求孩子们如实讲述事实，尊重事实，用事实说话，看到了什么就说什么，画什么。