运用数学绘本 培养低年级学生数学学习兴趣

　　教育家苏霍姆林斯基曾说过：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的头脑是很难有效的吸取知识的。

　　数学这门学科是一门理性的，枯燥的，逻辑性非常高的学科，在小学阶段，学生都比较好玩，注意力不能很好的集中，那么如何激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，减少厌倦，心里一直是一线数学教师苦苦探索的问题。

　　数学课程标准在实施建议中也指出：“数学教学活动中要创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境。”在小学数学课堂中，数学情境的创设已成为一种重要的，教学方式被广大教师认同，但在实际课堂教学中，情境常常是昙花一现，往往只是在知识引入时创设一个情境，一旦导入教学内容就弃之不用，随着情境的结束，学生的兴趣也随之消退，对整个课堂教学无法起到推波助澜的作用，这就需要小学数学学科的教师引入新的教学方式，构建新颖的数学教学框架来推动小学数学课程教学工作的进一步发展。

　　这些年来，绘本教学成为比较流行的名词和话题之一，我校一直在实行新教育，一开始只在语文教学活动中使用绘本，但是随着教学活动的深入，越来越多的学科开始应用绘本教学，特别是这一学期以来，在校领导的大力指导下，我校在利用绘本开展数学教学中效果尤为明显。绘本多是世界各地名家的作品，真实反映了全世界的文化与生活，这无疑为孩子开启了一个进入多元化文化的窗口，通过讲故事做游戏，激发起孩子学习数学的兴趣，让孩子通过故事与漫画更加直观的认识数学，爱上数学。数学绘本将数学知识生活化，把学生的生活经验课堂化，使抽象的数学知识理解上更加容易。因此，利用绘本教学能有效的激发学生的学习兴趣和主动性。我校是这样实施数学绘本的：

　　一、精选绘本，逐步形成课程资源体系

　　找合适低年级学生年龄特征、符合认知规律且生动、有效的数学绘本是进行绘本阅读的前提。教师在大量阅读众多数学绘本的基础上，初步对数学绘本进行分析、研究，使这些故事和他们的生活有关，让他们感受到数学就在身边。还要选择画面鲜艳，易懂的绘本，这样才能让绘本像磁铁般把学生牢牢吸引到数学学习上来。在讲授乘法时，我就利用绘本讲了一节《有趣的乘法》的数学课，一开始利用公鸡的叫声学习了4×3=12的乘法算式，又利用小象的脚步声学习了5×3=15的乘法算式，又利用小猪吹喇叭的声音学习了5×4=20的乘法算式，整节课一直在故事情节中展开，既让学生学会了乘法的数学知识，又掌握了各种动物的不同的叫声，更活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣和积极性，达到了事半功倍的效果。

　　二、多种形式阅读绘本，培养数学阅读习惯

　　1.定期进行数学绘本课堂教学。每月进行两次数学绘本课，全组人员研讨教学目标和教学环节，制作课件，在课堂上进行数学绘本教学。鼓励全班积极参与阅读，指导孩子理解数学绘本，学会数学绘本的阅读方法。

　　2.开展灵活、多样的学生自读、共读活动。(1)在小打卡中让学生在课下进行阅读和交流，并起到互相监督，互相督促的作用。(2)在班级图书角中放置有趣易懂的数学绘本，学生在课间休息时独立阅读或者同伴两三人围坐一起欣赏。(3)利用午读课时间声情并茂地来读数学绘本。可以师讲生听，也可以师生、生生互读、轮读绘本。

　　3. 建立亲子共读时光，营造浓厚的家庭数学绘本学习氛围。号召家长参与，坚持与孩子一起进行亲子阅读，在此过程中发放家长问卷调查，及时了解家长与孩子亲子阅读的开展情况、效果以及家长的反馈、建议、意见。

　　数学绘本通过有趣的童话情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心，快乐地学习创造了一个更为广阔的空间，数学教学活动因绘本更精彩。