小学数学教学中要的动、静交替，讲、练结合

  新课程标准把培养学生的学习能力放在突出地位，在充分发挥学生的主体作用中，让学生成为学习的主人。根据小学生的心理特点和认知水平，在教学中，通过动、静交替，讲、练结合，调动学生多种感官参于学习，使学生的大脑始终保持兴奋状态，始终参与学习的全过程这样，有利于课堂教学的优化。

     例如，在学习“分数的意义”这一内容时，可先让学生把一张正方形的纸对折，平均分成２份、４份、８份；把一个苹果平均分成２份、４份；把一个圆平均分成３份、６份；把一条线段平均分成５份、１０份；……在操作中，教师引导学生体会“一个整体”、“平均分”、“每一份占总份数的几分之几”的意义。在以上操作的基础上，让学生结合自己的操作完成以下填空练习：

    １、把一个苹果平均分成２份，每份占这个苹果的（），单位“１”是（）。

    ２、把一个圆平均分成３份、６份，每份分别是这个圆的（）、（）。

    ３、把一条线段平均分成５份、１０份，每份分别是这条线段的（）、（），单位“１”是（）。

    学生独立完成后再进行小组讨论交流，最后师生共同讨论交流。教师在与学生的交流中着重讲清单位“１”和自然数“１”的不同之处：分数中的单位“１”可表示一个物品，也可表示一个整体，如一个苹果、一堆沙子、一个班集体、一件工程等，被分的那个整体被看作单位“１”。再通过“平均分”和“不平均分”的比较，强调“平均分”的意义。通过以上操作、练习、讲解，使学生对“把单位‘１’平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫作分数”这一定义有较为深刻、准确的理解。

    这样让学生在学习的全过程中主动地学习，才有利于更好地提高课堂教学效率。