初中数学教学创造性探析

　　一、开展小组合作学习，提高学生学习的主动性

　　在传统的初中数学教学中，教师通常只顾着在讲台上讲解知识，很少和学生就某个知识点展开互动，使学生的学习主动性很难得到发挥，并且整个数学课堂通常以教师为中心，不符合新课改的相关要求.这样的教学模式显然存在弊端.根据新课改的相关要求，教师应该采取相应的措施，结合创新性原则，开展小组合作学习，让学生通过合作小组的形式展开讨论和学习，这样不仅能够提高学生学习的主动性，而且能够帮助学生弄懂一些难以理解的数学问题.由此可见，教学中教师应该注重开展小组合作学习活动.例如，在讲“探索三角形全等的条件”时，教师应该让学生开展小组合作学习.首先，教师可以提出问题:在七年级阶段，我们学习过三角形的知识，想必大家对三角形的知识都有一定的掌握，三角形全等的条件和三角形有着很大的关系.要想让三角形全等，就一定要让三角形的三边和三角全等吗?还有没有更加简单的方法可以证明三角形全等?让学生根据这些问题展开讨论.学生带着问题学习就会变得更加主动.于是经过讨论之后，学生就会得出相应的结论，如“角角边”、“角边角”和“边角边”等.由此可以看出，通过小组合作学习，学生能够更加有效地发现数学规律，从而掌握相应的数学知识.

　　二、公平对待每一个学生，提高学生的数学能力

　　在传统的初中数学教学中，教师往往只是对那些数学底子较好的学生加以关注，对于数学功底较差的学生关注较少.这种区别对待的教学方式，不利于提高学困生的学习成绩，也不利于创建和谐轻松的教学环境.根据新课改的相关要求和初中生的实际情况，教师应该公平对待每一个学生，然后就不同学生的特点对其提出相应的要求，这样才能够全方位地促进初中生数学水平的提高.由此看来，教师应该在初中数学教学中公平对待每一个学生，提高学生的数学能力，促使学生打好数学基础.例如，在讲“探索直线平行的条件”时，教师应该公平对待每一个学生.在刚开始导入该部分内容时，数学底子较好的学生可能容易理解教师所讲的知识内容.而对于那些数学底子一般、并且抽象思维也一般的学生而言，要想理解一些数学原理还存在一些难度.这时候，教师一定要耐心教学，公平对待每一个学生.教师可以转换一种表达方式对该内容进行讲述，让学生更好地理解直线平行的条件.经过学习之后，学生就会明白两直线平行的条件包括“内错角相等”、“同位角相等”和“同旁内角互补”.由此看来，教师在教学中应该公平对待每一个学生，帮助学生树立学习数学的信心，从而提高他们的数学能力.

　　三、创设相关教学情境，培养学生的学习兴趣

　　传统的初中数学教学方式比较单一，教师往往只是局限于对教材内容加以讲解.由于初中生的心理发育还不太成熟，他们对于很多抽象的数学知识都较难理解.在这样的教学环境下，学生很难懂得教师所阐释的数学原理，从而对数学学习提不起兴趣.针对这一情况，教师应该按照新课改的相关要求和初中生的实际情况，创设相关教学情境.教学情境的创设，可以在很大程度上调动学生的学习主动性，让学生更好地把握抽象的数学知识，从而培养学生对于数学知识的学习兴趣.例如，在讲“感受概率”时，教师应该创设相关教学情境.在引入这部分知识时，教师可以和学生进行一个小游戏.首先，教师将学生分成两个小组，然后将事先准备好的骰子拿出来进行抛掷.如果是骰子上的数字之和为单数的话，就由A组学生回答教师的问题.如果骰子上的数字之和为双数的话，就由B组学生回答教师的问题.通过这样的游戏，学生就会懂得事情本身所具有的随机性，从而对于接下来的学习充分期待.很显然，教师在数学教学中创设相关教学情境，可以培养学生对于数学学习的兴趣，从而提高他们的数学水平.

　　四、总结

　　综上所述，在传统的初中数学教学中，教师往往只是局限于课本，并且教学方式单一，使数学教学达不到理想的效果.根据新课改的相关要求以及初中生的个性特点，教师应该创造性地开展初中数学教学.首先，教师应该在初中数学教学中开展小组合作学习，提高学生学习的主动性;其次，教师应该公平对待每一个学生，提高学生的数学能力;最后，教师应该创设相关教学情境，培养学生的学习兴趣.只有这样，才能提高教学效果.