分数除以整数教学反思

　　我所执教的《分数除以整数》是人教版第十一册30页的内容，本课是在学生学习了分数单位，分数乘法的意义，以及分数乘法计算方法的基础上进行教学的，通过教学可为学生理解分数除法的计算法则和应用题的数量关系，为学习分数四则混合运算打下基础。

　　我认为本节课的重点：使学生理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法。

　　难点：使学生学会分析分数除以整数的计算方法，并能运用法则正确计算。

　　关键：对除法算式意义的理解

　　此外，我认为分数除以整数的教学基础，还在于以下几点，分数与小数的互化，倒数的知识，商不变性质等，基于这样的认识，我认为必须找到学生思维的起点，找到知识的来源。由此我制定了适合本节课的学习目标和教学法的设计思路

　　知识落实点：

　　1、知道分数除法的意义与整数除法意义相同

　　2、掌握分数除以整数的计算法则

　　能力训练点：

　　1、培养学生的分析、比较和综合能力

　　2、引导学生根据已有的知识大胆的尝试，体验解决问题，多样性。

　　3、渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。

　　情感渗透点：

　　苏霍姆林斯基曾说过：“引导学生能借助已有的经验去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”本环节的设计通过让学生动手操作、自主探究、合作交流等方式，体验了“探索——发现——验证——修改”的过程，通过一系列活动，使学生完成了知识的自我建构，同时也加深了学生对分数除以整数意义的理解，符合学生的发展需要。引导学生探索知识间的内在联系，培养学生自主学习和发展创新意识。

　　计算教学，把计算方法直接告诉学生，然后进行大量的训练。这样尽管也能让学生熟练掌握算法，但学生只知其然，不知其所以然。只能是机械模仿练习，但当我们给以一定的情境时，使问题生活化，用生活中的经历来学习数学，来理解推导分数除法的计算方法，既可以培养学生的学习能力和探究能力，促进学生的发展，也是课程改革理念在计算教学中的具体体现，同时也可提高学生学习效率。