如何让学生主动参与到信息技术课堂中来

　　一线信息技术教师在教学中，可能经常会发现这种现象：每当上课时，学生们兴高采烈地冲进计算机教室上课，但是在上课的过程中却对老师讲授的知识不予理睬，反而热衷于上网聊天、玩游戏等一些与知识无关的事情中去。对于这种现象，该如何解决呢?如何让学生主动参与到信息技术课堂活动中来，发挥他们的积极性、主动性，从而更好地学习和掌握计算机知识?这似乎已成了一线信息技术老师首要解决的教学问题。现在我将对让学生主动参与到信息技术课堂活动中来，培养主动参与的意识，掌握主动参与的方法，参与思考、参与实践、参与讨论和创新、参与展示，养成主动参与的习惯，发挥他们的积极性、主动性、能动性，从而更好地学习和掌握计算机知识谈一些自己的体会和做法。

　　信息技术是一门发展很快、应用面十分广泛的新兴技术，它被社会各方面所关注。计算机课堂教学是关于信息技术方面的专门课程，是一门工具性很强的学科。那么，如何让学生主动参与到计算机课堂活动中来，发挥他们的积极性、主动性，从而更好地学习和掌握计算机知识呢?

　　1、培养学生主动参与的意识。

　　在课堂教学中，学生是学习的主人，是课堂的主体，在实施素质教育过程中，我们特别强调学生主动参与意识的培养，促使学生在教学活动中主动去探索、去思考，达到最佳的教学效果。 学生主动参与意识的培养，首先从培养兴趣开始。兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

　　在《名片设计与制作》这一课的开始，教师利用多媒体课件向学生展示各种不同的名片，那鲜艳的色彩、漂亮的图案和设计深深地吸引了学生，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，使学生们情不自禁想动手设计自己想要的名片，这就促使了学生主动参与意识的形成。 其次，构建和谐融洽的师生关系，也是促进学生主动参与的重要因素。它孕育着巨大的教育“亲合力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，使他们爱所学的知识，更爱教这门学科的老师，从而更加积极主动地参与到教学活动之中。

　　2、掌握主动参与的方法。

　　学生有了主动参与的意识，还要掌握主动参与的方法，使参与意识转化为学生的实践活动。

　　1.巧设情境，引发思考。 在教学中要创设一个相对宽松的环境，鼓励学生独立思考。在这样的氛围中，学生的思维才会活跃。通过思考使学生加深了对知识的理解和掌握，使他们乐于思考，这样在学习中就有了积极性和动力。在教学中要培养学生善于提出问题，因为要做到这一点，不经过独立思考是不行的;而问题提的好，这恰恰体现了思考的深度。 独立思考不是异想天开的胡思乱想，必须遵循正确的规律和方法。在学生动手设计名片之前，要引导学生首先要考虑名片的样式、构图、所表现的主题等方面的问题，然后再去尝试设计名片，这就要求学生要善于观察名片的片面构成，思考如何设计名片等问题。教师的讲解不宜过细，要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地。思维导向，转化实践。在学习名片设计的过程中，学生从开始对名片知识一无所知，到认识名片，了解版面构成，从而去设计名片，完成名片的创作，正是体现了这一转变过程，在过程中，学生的动手实践能力得到了提高，为以后主动参与课堂实践活动打下了基础。 实践的过程是学生将所学知识转化为能力的过程。信息技术课堂更重视学生动手实践能力的培养，学生从不会“学”到“会学”，从“会学”到“会用”，实现了从“知识”到“能力”，从“能力”到“素质”的转变。 合作探究，创新提升。“当我们给孩子提供机会，让他们和同学、教师交流自己的知识时，就会使他们欢欣鼓舞，使课上得生动活泼，造成一种集体工作的气氛。”前苏联教育家赞可夫的至理名言给我们这样的启迪：在课堂教学中，要多方营造民主和谐的教学氛围，以此调动学生学习的主动性和积极性，增强其参与意识，培养其创造性思维能力。

　　在名片设计这一课中，教师要引导学生讨论：一是设计名片的底纹时，怎样设计显得美观大方?二是如何往名片中插入文字和图片?三是如何把文字和图片排列得整齐有序?把这三个问题解决了，学生在进行名片设计的时候就会很顺利。学生通过讨论找到了解决这三个问题的方法，那就是先用矩形工具画一个正方形，然后从中导入漂亮的图片，用复制、翻转、调整的方法变幻，并用文字工具插入文字并进行全方位的调整。 另外，教师要善于做学生创新的引路人。在课堂上，学生并不需要教师告诉学生“你要创新”，而应进行适时的引导。在学生进行名片设计的时候，可以通过演示学生作品的形式，暗示一下。如：有的学生给底纹背景里面增添了颜色，教师可以请其他学生说一说;他设计的颜色你设计的颜色有什么不同?学生会说增加了颜色的修饰、有投影、有立体感等等。教师可以提示一下：他设计的正方形很有新意，你能不能设计更有新意的正方形呢?学生通过讨论就会想到正方形的形状可不可以设计得有新意呢?要相信，学生创新的潜力是惊人的。当老师帮助学生找到了创新的契机，他们的创新精神就会蓬勃而出，创新行为就会迅速体现。有些同学就用“橡皮”工具擦出不同角度的半圆，然后把这些半圆组织在一起，形成一个与众不同的正方形。这些方形中，有菱形的、椭圆形的、心形的，扇形的……设计出来的正方形形状不一，各式各样。从而使设计出的名片五花八门，异彩纷呈。学生看到了他们设计出的漂亮的名片，尝到了讨论的甜头，参与讨论的积极性、主动性进一步提高。 落实目标，展示作品。 学生在完成了设计之后，最得意的莫过于向他人展示自己设计的作品。这时，就要给他们提供展示的空间，也是培养学生自信心的最佳时间，要鼓励每一位学生把自己的作品给大家看，教育学生，不论你的作品是不是很好，大家对你的作品的意见或建议，会使你的作品更加完美。 成功体验，作品评价。 在展示学生作品时，教师要参与评价，学生更要参与评价，不仅要评价别人的作品，也要评价自己的作品，在评价的过程中，巩固所学的知识，对自己和他人形成客观的认识，提高自我认识水平。 在课堂教学活动中，学生是学习的主人，要让学生主动参与教学的每一个环节，真正体现教为学服务这一教学宗旨。 在课堂教学活动中，有一个重要的环节是评价。在评价时，教师要注意尊重学生的主休能动性，提高学生参与的程度，这样有助于学生完成参与活动的过程。同时，我们也要理解被评价者，使之在充满人性关怀的氛围中享受到参与的乐趣，使之形成良好的参与习惯。

　　3、养成主动参与的习惯。

　　习惯是指长时期养成的不易改变的说话、行动、生活等方式。我国著名教育家叶圣陶先生说过，教育就是培养习惯、养成习惯。在学校时能使学生养成良好的学习习惯对他们以后的成长是极有好处的。

　　当学生主动参与到计算机课堂活动中来，培养主动参与的意识，掌握主动参与的方法，参与思考、参与实践、参与讨论和创新、参与展示，养成主动参与的习惯，发挥他们的积极性、主动性，从而更好地学习和掌握计算机知识。这就要求教师要做到：首先，积极寻找学生的闪光点，帮助他们树立良好的自信心，为他们的主动参与创造心理条件。其次，提高自身修养，真正做到爱学生、关心学生、服务于学生。提高自己的人格魅力，从而创造和谐融洽的师生关系，使教育更有说服力。再次，注重课堂教学的每一个环节，从细微之处培养学生主动参与的意识和行为，促使他们的行为形成习惯。

　　总之，让学生主动参与学习过程，是素质教育中一项长期而艰巨的任务，努力培养学生获取信息、分析信息、传输信息的能力，培养他们主动参与的兴趣、方法和习惯等活动，使他们适应信息时代的需要，还要不断地思考、探索、实践和总结，只有这样才能不断提高我们的教学效果，让信息技术真正成为社会生活的一部分，成为现代教育的一个重要主题来促进学生全面发展。