浅论英语如何有效学教统一

　　人类能够在地球上的各种极端气候及灾难的摧残下存活下来并繁衍至今，凭借的就是知识的不断更新与互相交流，这其中，语言的作用是功不可没的。无论是沿用至今的肢体语言，还是以文字图画等留存至今的各种史料，又或是在网络发达的今天所产生的网络用语，都是知识以语言形式的展现与进步历程。

　　随着科技的不断进步，交通工具的迅猛发展，旅行社的琳琅满目，拉动了各国国内的旅游资源。在丰富了自己阅历的同时，也促进了各国人民对他国的风景习俗人文历史的向往与探索。可以说，现在的交流方式，早已经由各国国内人民之间的交流，向全球化的交流逐渐靠拢。但是由于人类的种族繁多，应用的语言同样也是数目繁多，在这个知识全球化的今天，如何为了人与人之间更好的沟通，让人们在语言上得到一个统一，人类做了许多努力。无数科学家发明了各种翻译方法，但是这种翻译因为语言之间的语法不同及应用的局限，始终是有短板，对互相转换出来的翻译上始终容易产生一些误差，造成一些不必要的误会，这也是让许多优秀的图书在蹩脚的翻译下变得黯淡无光。所以，如何界定及学习一门世界性通用语言，始终是各国政府和人民之间不断去努力和进取的。

　　虽然，中国在不断的进步和展现自己传统文化的各项活动中，在世界舞台上变得越来越亮眼，越来越多外国人对汉语产生了学习和钻研的兴趣，让汉语在世界上的地位也是愈发的重要，但比起英语来，目前我们还是有一些先天不足。历史根源的原因导致很多国家的官方语言都是英语，尤其是作为新世纪目前交流的主要方式的电脑与手机，其中的软件程序代码绝大多数都是英文。而且，无论是在世界性会议，还是对外展现我们自己传统文化的各种盛会上，英语几乎成了翻译的唯一标准，这也间接影响到了人们生活的方方面面。所以，学习好英文，在目前的世界环境下是非常重要的，对于现在的学生来说，这门语言意义，从浅层次讲，是让其了解应用另一门语言，让学生的求学经历更丰富一些;往深层次分析，会不会英语、能否熟练英语，会影响到学生未来的就业乃至人生价值。在这里，我结合当今教育实际以及未来走向，对英语如何有效都学教统一写了以下观点，意在抛砖引玉，恳请大家指正。

　　一、学生和家长：认清未来，端正态度

　　无论是盛传已久的“20XX年英语退出高考历史舞台”;还是北京早就公布了的降低中高考英语分值，由120分、150分降为100分，并准备推行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效等言论，都似乎让英语在国内的地位变得越来越尴尬，导致的结果就是国内有一些学生和家长对学习英语的态度上不太感冒。

　　基于这种情况，首先，我要问这些学生和家长的一个问题：为了分数而去学习英语，为了考试提纲去学习英语，而不是因为兴趣、不是持着为了未来更好的生活的态度去学习英语，这种做法到底对学生本身有没有好处?

　　党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行，中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。其中，学会学习条目中，乐学善学的概念是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法;能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。

　　那么学生学习英语的价值在哪里?

　　为将来出国深造打基础;为正确传播我国和他国优秀文化打基础;为更好的实现自己的人生价值打基础。

　　态度决定一切。当自己还弱小时，想要与他人握手，自己首先得先伸出手摆明态度，这是有可能获得成功合作的最基本要素，可如果连手都不想伸或者伸不出来……

　　临时抱佛脚是行不通的，机会永远是留给有准备的人。

　　所以，不管回答的是“解放了学生的学习时间，让学生有精力投入到其他科目上”;还是“大不了不出国，一辈子呆在国内。”;又或是“现在的绝大多数职业用不到英语交流。”，不管这些回答是来自家长还是来自学生，我的答案都是否定的。这些答案只是用自己的目光丈量自己的世界边缘，放弃了成功的因素之一。未来只是一个大致方向，如果不站到一定高度，决定不了自己的走向，绝大多数只能随波逐流。在信息全球化现在，今天你的错误判断，将亲手扔掉决定你或者你后代未来的钥匙。

　　二、学校和老师：激发兴趣，不断创新

　　作为一名80后，当年的学习环境比不上现在的学生。绝大多数的父母都没接触过英文，甚至有的父母还不识字，也没有现在方便的网络和网站可查询，对于音节的发音和知识的运用，除了上课问老师，其余只能听购买的磁带，查字典，学起来也是费了一番周折。

　　比起当年的苦，现在的孩子太甜了。国家对“两基”的重视，让现在00后，10后的孩子们在学习上与父母之间没有了代沟，而且平板、手机、电脑等高科技的普及，让知识的查询变得方便又丰富。

　　不过有利就有弊，各种繁花炫目的软件游戏占用了许多孩子的课后时间，也让很多学生的精力在学校不能有效的集中在系统的学习上。

　　那么怎样才能激发学生自学的能力，让学生更愿意学呢?在这个问题上，北京亦庄实验小学特级教师张宏伟老师就学校层面，基于核心素养构成体系这个观点上，举了这样一个例子：他们的学生在学习南瓜时，科学老师会教瓜果的分布、种类和结构;音乐和美术老师会教跳南瓜舞、开瓜果运动会;美术和英语老师会联合举办一个万圣节的活动，教化南瓜妆;数学教师让学生了解南瓜的粗细、长度、轻重，还把南瓜进行解剖;最后还有一个南瓜美食节，我为瓜果代言。最后，他对这个问题做了个总结，其学校的研发课程的依据主要是三个方面：第一、当下孩子认识世界所必须的;第二，当下孩子能学会的;第三，当下孩子喜欢学的。如果具备了这三条，就应该成为我们当下孩子要学习的内容。

　　张宏伟老师的发言给了我很大启发，个人认为，可以把英语书本的知识点先转化成系统性的游戏，如举办一次水果派对，让孩子们装扮成不同的水果来做游戏。通过亲身参与，让孩子们的注意力更加集中在对英语的学习兴趣上，把寓教于乐真正的实现在课堂上。在这个基础上，再考察学习成绩，对教学方法不断的更新和改进。我相信这种方法教出来的学生，对于英语的掌握会更加扎实，印象深刻，并为终身学习、终身发展打下基础，这正是核心素养大背景的完美体现。

　　三、社会和实践：劳逸结合，勇攀高峰

　　“如果说课堂是社会的一个缩影，那么所有学生走出课堂、走向社会所应具备的能力，都应该在课堂上落地。”这是郑州市中原区教育局中学教研室主任毛玉菊老师说过的话。在结合三维目标与核心素养的中心思想后，个人认为，英语的未来教学模式，还应该加入最重要的一项，贴地气——即把日常生活带入到学习中来，例如：洗袜子需要用到的因素有盆，肥皂，水，洗衣板，这些单词都是什么，洗袜子的顺序又是什么，注意事项有哪些，这样学生既学会了如何洗袜子，也记住了这些单词是什么。

　　我相信，当家长和学生真正明白了学习英语的意义后，在学校和老师的推动下，在家长学生学校老师的共同努力下，“幼有所育，学有所教”会早一天实现在中华大地上，同时也祝愿掌握了英语这门语言的人们，在各自的道路上继续为祖国的各项事业添砖加瓦，迈向自己成功的人生。