微课在农村小学教学中的应用研究

　　一、农村教学现状及存在的问题

　　1.师资力量薄弱。从教师知识素养讲，农村老师外出学习的机会少，受到限制，并且培训后的效果不大。从结构上讲，结构不合理，老龄化严重。

　　2.教学理念落后，课堂不活跃。农村教师比较注重对知识的记忆和传授，强调死记硬背，没有注重学生对知识的掌握和理解。其次，应试教育对学生的学习产生了深远的影响，阻碍了学生全方位的发展。

　　3.教学资源匮乏。教学课堂设备有待改善，学习场地的限制，教室设计得不合理不规范。课堂资源不足，现在城市教育每间教室都使用多媒体教学，农村却没有达到这一要求。

　　4.缺乏社会家庭支持。家长和学生的综合素养较低，虽然农村家长对孩子的教育已经比旧社会明显提高，但条件却让他们很无奈。农村与城市的经济差距大，在农村大多数都是以做农活为职业，求知欲都不高，思想上认为知识并没有什么用，这种错误的观念给孩子造成了极大的影响，导致学生不学，家长也不管不问，更不重视。

　　二、微学习及其意义

　　微学习由“微”与“学习”两部分组成。所谓的“微”即微小、碎片化，它符合学生的习惯，一次只学一点，学太多会疲倦的特点。要促进微学习的发展，需要微课这一载体。微课运用建构主义的方法，以在线移动学习为目的而开展实际教学。时代呼唤微学习、片段化、专题化的微课为学生提供了更好的学习机会。微学习的发展，对传统的课程形式提出了挑战，要求课程形式多样化，具备灵活性。所以微课的学习时间是零散的、片段性的，学习的内容是一个个独立的知识点、技能点，学习媒介是多样的，学习的方式是个性化的。对于教师而言，微学习的教学方式可以一定程度上可以减轻教师的压力。教师的工作是非常繁忙的，很难抽出大量的时间去关注每一位学生的学习情况，这成为教师教学过程中的一大难题。教师只能保证大部分学生的学习进度，不可能因为某个学生而影响全班的教学进度。此时，微课的出现，恰恰可以满足教师的这种需要，不仅帮助教师节省了大量的时间和精力，还让学生的学习更加高效。微学习的发展还可以弥补城乡信息化发展的差距。将微课作为信息化教学手段，是实现教育信息化的重要途径。传统的教学方式以“教”为主，强调知识机械记忆，忽视培养学习兴趣，进而导致教学效果的降低。而微课成为信息化教学手段，它既可以吸引学生的注意力，也可以改善课堂教学氛围，更可以满足学生个性化学习需求，对促进学校教育信息化产生了重要作用。

　　四、结论

　　总之，利用微课融合课堂的教学优势，使课堂中师生的角色发生了重大变化，教师不仅仅是传播者了，变成了课堂的设计者，学生也由传统课堂中中的接受者，转变成教学活动中的参与者，从而大大提高课堂学习效果。作为教师，我们要在课程开发中重视微课，结合课堂教学的有效时机，使学生真正走进微课的学习，提升课堂教学效益的最大化。