自主学习型课堂教学结构研究的研究心得

　　建设基于核心素养和关键能力的自主学习型课堂是进一步提高教学效益和教学质量，提高学生学习水平和思维能力，提高教师理论素养和专业发展水平，促进学校优质发展、特色发展的推动力。这对课堂教学结构又提出了新的要求。

　　在这种教育改革的浪潮下，结合我校已经实施的教学案我校提出并实施了“三段五环九步骤”即“359”教学模式，这一教学模式的基本流程是对课前、课内、课后整个教学过程的系统设计，由三个不同层次组成，即三个阶段，五个环节，九个步骤，简称“三段五环九步骤”或“359”教学模式。

　　三个阶段是指重点教学内容经过的三个轮次的学习。通过“自主研读初步学”，学生对教学内容进行的第一次学习。“合作探究深化学”，学生对教学内容中的重点、难点进行的第二次学习。“检测总结巩固学”，检测教学目标的达成度，总结反思学习效果进行的第三次学习。

　　五个环节是三个阶段的具体化，是按照一定的逻辑顺序确定的教学环节，是相对稳定的课堂结构。下面我就结合《勾股定理(1)》这一课就来讲讲这五个环节的具体操作。

　　第一环节：独立自学。通过教学案，我给出了三大题十小题的自主探究题，其中有引导学生独立看书得到新知，也有利用新知进行简单运用的题目，通过这一个个小题指导学生明确学习目标或学习任务，指导学生开展自学活动，进行自学检测。做完之后，老师要认真批阅，进行必要的分析总结，为后教学做好铺垫。发现错误，要督促学生及时改正，并且检查学生改正情况。

　　第二环节：深度研讨。基于学生的独立自学完成情况较为良好，我只在探究网格中正方形面积的两种常用方法：割或补以及勾股定理这个结论的地方在课堂重现了一下，然后立刻给出两个深度探究题，一个是旗杆高度问题，一个是三角形中勾股定理的一个转化应用，然后组织和指导学生在独立思考的基础上，以小组为单位开展问题探究。然后组织学生在小组或全班发言交流，分析问题，发表见解。要积极鼓励学生提出问题。这一环节控制在23分钟左右。

　　第三环节：分析提炼。教师根据学生的问题探究和交流发言，帮助学生释疑解惑，特别是要有重点地对一些知识、方法、问题进行分析和归纳，比如，问题一重点总结求线段长度的一种常用的方法就是借助于勾股定理用方程思想来解决;问题二重点引导学生可以用转化的思想去解决，将一般三角形的问题通过作一边上的高转化成可求的直角三角形的问题。这一环节控制在8分钟左右，有关内容可以通过投影、板书等教学手段呈现。

　　第四环节：当堂检测。组织学生开展指向学习目标的当堂检测，一、及时检测学习成效;二、巩固所学内容;三、便于教师在下节课进行补偿教学。。当堂检测时，要求学生独立做、规范做，当堂检测结束后进行校对和点评。这一环节时间大约10分钟左右。

　　第五环节：总结反思。引领学生及时总结反思是提高教学效率一个重要措施，也是培养学生自主学习能力的一个重要策略。本节课是勾股定理第一课时，是一节新授课，也是一节概念课，组织和指导学生及时进行总结反思，整理所学知识，形成知识体系，对于后续的学习是极为有利的。这一环节大约5分钟左右。

　　苏霍姆林斯基说过：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”这种强烈的驱动力，为发展学生“核心素养”提供的内在动力，自主学习型课堂并不是一句口号，教师应努力把握好这三个阶段，五个环节，九个步骤的基本课堂结构，创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与，让课堂真正做到自主高效!