| 评 价 指 标 |
等 级 |
得分 |
| 分值 |
优 |
良 |
中 |
差 |
| 教学理念 |
有明确的的教学理念，并能准确新课程理念对本学科教学的要求。 |
10 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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| 准确把握教材的的要求，注重学生在教学中的主体地位，教学设计从学生实际出发，难易适度。 |
10 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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教学过程设计 |
目标设计符合学科课程标准和教材的基本要求，目标明确、具体、多元化，体现教学理念。 |
10 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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| 形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，贴近学生生活和社会实际。 |
12 |
12 |
10 |
8 |
5 |
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| 围绕目标创设灵活的、有助于学生自主学习的情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。 |
15 |
15 |
12 |
10 |
7 |
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| 根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新资源的生成。 |
15 |
15 |
12 |
10 |
7 |
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| 过程设计有个人个人独特的风格，体现个人的思想，发挥自身的长处。 |
8 |
8 |
6 |
4 |
3 |
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| 语言表达 |
从容大方，语言流畅，表达完整。 |
10 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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| 思路敏捷，能针对问题答辩，准确解说课程设计的相关问题。 |
10 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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| 备注 |
累计得分90分以上为“优”，80—89为“良”，60—79为“中”，60分以下为“差”。 |
总
体
评
价 |
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| 得分 |
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评价等级 |
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评价人 |
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