《窦桂梅与主题教学》学习心得

　　摘录：

　　什么是主题教学?

　　主题教学是要从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识并整体构建

　　课堂教学。简单地说，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。

　　这里说的“主题”不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”，如诚信、家乡、邮票、朋友，以及对自然的关爱、对弱小的同情、对未来的希冀、对黑暗的恐惧等等。借助于主题，学生会觉得原来语文学习并不那么枯燥，原来语文学习和自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下，再来进行语言的学习、推敲，同时达到深化情感、磨砺思想的目的。这就好像每一个戏剧的引子、每一个风景点的引道一样，先把孩子从声、光、色的世界里引进语言的殿堂，然后教师仍旧借助主题给学生指出一个个路径，让学生有可能走进更多的作家、更多的文本，进行更丰富的语文实践，他们的收获才会更大。

　　感悟：

　　作为一名工作30年的小学语文教师，读着读着，我想到了自己教过的一届届学生。他们在小学阶段学习时，也有很多“小书迷”，他们同样需要书籍的浸润，但我感觉我引领的还远远不够。虽然我也强调广泛阅读的重要性，也为此做了一些努力，但自觉的孩子每天坚持课外阅读，不自觉的孩子就放任自流了。今年学校对每个年级的每月课外阅读情况进行了效果检测，真是不查不知道，一查吓一跳：居然有人一个月来一页书都没看，只蒙对了2道判断题!课外阅读的效果由此可见一斑。

　　所以，我们不仅仅要把语文从课堂延伸到学生的生活中去，还要触及学生的心灵，这样的学习才是感受自然、发现社会、体悟人生，才是为学生的终身学习奠定坚实的基础。透过教材感悟语文，感悟人生是一位语文教师的使命，也是我的教学方向。