《带上她的眼睛》听课心得

　　我聆听了名师黄老师的示范课《带上她的眼睛》一课。

　　黄老师遵循“情境教学法”，创设具体的生动具体的学习场景，激发学生深入理解教材的兴趣，让学生在自学中获得发展与提升。

　　在“整体感知”这一环节中，她以“作为‘银河奖’作品，它的知名度并不是很高，如果给它宣传可以怎么做”这一问题，让学生联系生活经验，想到做宣传海报、拍成电影和组织网络讨论等等。然后从“宣传发布的条件要求”角度权衡，把学生的目光牵引到宣传海报上。

　　她根据单元主题、学习内容、实际教情与学情，创设了一个大的“虚拟情境”贯穿全课——为《带上她的眼睛》设计宣传海报。以本单元阅读要求“浏览”为重要抓手，通过小组合作的方法，层层推进以下教学环节：背景之择——C位之选——宣传语创作。这样，将教学内容转化为核心问题，在具体学习任务的驱动下让学生反复浏览文本、思考探究，从而达成“学习刘慈欣科幻小说既奇幻合理的想象，更有自觉的内省意识和丰富的人文情怀”的学习目标。

　　在“背景之择”中，她让学生品味环境描写。草原的细节之美辽阔静谧，地心的磅礴壮美令人窒息绝望。从而，让学生弄懂科幻并非胡思乱想，而是用极其真实的语言讲述想象的故事。草原是依据真实生活描述，地心尊重科学而虚构，它们都是为了营造逼真感和奇幻感并存的故事环境。

　　在“C位之选”中，她着重引领学生欣赏人物形象。让学生通过品味语言了解到：刘慈欣刻画女地航员时，没有过多展示她的勇敢与坚毅，而是更多表达了她对生活的渴望与留恋，这样的英雄形象更加真实。联系小姑娘的两位同事殉职经过及大刘其他科幻作品中的人物，让学生感受刘慈欣笔下的那些为了科学、正义和大众，而不惜牺牲小我作出重要选择的形象，其实都体现了我们民族自古以来的生死观与价值观。即便是作为故事讲述者的“我”，也在前后变化对比中被作者赋予了一定的期盼与意义。从而，让学生懂得“刘慈欣不限于想象的宏大瑰丽，他从来没有停止关注现实问题与人类的困境”。无论将哪一个人或事物放在C位，都体现了他的科幻作品中最重要的是对人性的关注与省视。

　　在“宣传语创作”中，她通过刘慈欣其他科幻作品中的经典语言，让学生感悟其丰富的人文情怀与诗意，明白在刘慈欣作品不仅有幻、有科，更有情怀。在刘慈欣那里，科幻只不过是“外壳”，他往往借此来探讨人类与社会、人类与科技、人类与宇宙的关系。从而引导学生发散思维，发现作品中隐匿在细微之处的人文情怀，进而撰写宣传语，发展学生的人文情怀。

　　整节课，黄老师以“幻”和“科”为经，以“人”和“情”为纬，让助读系统、课堂活动、方法指导巧妙融合，培养高阶思维，濡染人文情怀，在教学对话中尝试打通学习与生活。

　　这节课让我对“科幻”有了新的认识。科幻的第一要素是“幻”，也就是它的奇思妙想。“科”的主要作用是，营造让观众沉浸于其中的环境，营造有代入感与画面感的故事背景。大尺度的想象和严谨的科学推理、逼真的细节要互为表里。