​2022版《语文新课标》学习心得体会

　　最近，校领导组织全体班主任共同学习了2022版的语文新课程标准的相关内容，细心地聆听了专家的讲解，使我对语文教学的新要求有了更深刻，更直观的理解。

　　新版本的课程标准提炼了核心素养的具体内涵，新增加了课程内容和学业质量。新课标强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段的衔接。

　　下面谈一下我印象比较深的部分。

　　一、在强化育人导向方面课标强调，要形成学生正确的世界观，人生观和价值观，教材中重点关注了社会主义核心价值观，中华民族共同体，历史中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化，中华民族自信，爱国情感等方面。比如在课程理念方面，义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写，阅读与鉴赏，表达与交流，树立探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。总目标中提出，在语文学习过程中，培养爱国主义，集体主义，社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观，人生观和价值观，在四个学段的目标当中都有不同的要求。

　　二、义务教育语文课程培养的核心素养包括四个方面，其中之一是文化自信，文化自信是指学生认同中华文化对中华文化的生命力有坚定信心，通过语文学习热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和发扬中华优传统文化，革命文化，社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明的优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。第二个方面是语言运用，语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累，梳理和整合，初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验，具有正确规范语言文字的意识和能力，能在具体语言行情境中有效交流沟通，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚的感情。

　　新版课程标准，关注学生的思维能力，课标中提出，学生的思维具有一定的敏捷性，灵活性，深刻性，独创性，批判性，有好奇心，求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，要养成积极思考的习惯，关注学生思维能力，思维品质和求真的态度，同时，课标强调思维和语言的发展是密不可分的，语言的运用和思维的发展是共生共长的

　　三、用六个学习任务群呈现语文课程的内容，这六个任务群分别是语言文字积累与梳理， 实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达，整本书阅读和跨学科学习。每个学习任务群都指向核心素养的整体提升，同时各具特定的与人功能整体推进和侧重发展相结合，各学习任务群不是简单的并列关系，而是相互交叉渗透的，体现出语文课程内容的综合性。其中语文学习任务群注重情境性，综合性和实践性的统一，义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的是文化自信和语言运维能力，审美创造的综合体现。所以我认为在课堂教学中，我们要营造积极的学习氛围，创设良好的学习情境，激发学生的好奇心和学习欲望。

　　四、学业质量利用框架的形式让我们明晰了学生的学业质量应该达到的程度和标准，同时又提出了学业质量重点关注的问题。

　　综上学习，我觉得新理念的确定给我们教师提出了更高的要求，我还会利用课余时间对课标内容进行细细的品味和咀嚼，同时，认真钻研教材，依据课程标准，把握教材的特点，选择适当的教学方法，在落实新课标的过程中，要多学习，多向别人请教，不断的发现问题，调整完善自己，坚决杜绝穿新鞋走老路。