谈学生课外阅读兴趣的指导

　　内容摘要：如何搞好课外阅读，让学生在课外阅读中真正有所获呢?新课改理念要求，新课改下语文教学要用系统论思想作指导，不论再搞“封闭式”教学。这就要求教师重视阅读指导，有针对性地上好课外阅读指导课，激发学生爱读书的热情，教给读书方法，让学生逐步达到会读书，成为快乐的读书人。要让他们深深地知道，自己的知识只是大海里的一滴水，再加上知识的海洋是无边无际，只有走出课外，才能获取更多的知识营养。力争做到：推荐一本又一本优秀读物，教给他们阅读兴趣的方法，努力开展好读书活动等等。深信，同学们的课外阅读兴趣在教师的精心指导下会越来越浓，只要教师正确引导，做到有目标、有计划、有步骤、有实效地组织学生阅读大量有益身心发展的课外读物，同学们的阅读水平将会：更上一层楼!

　　关键词：课外阅读兴趣方法指导

　　什么叫兴趣，词典是这样解释的：“喜好的情绪”，这个情绪的如何关系到学生语文成绩的好与差，要提高学生的语文学习成绩，主要取决于学生课外阅读能力学生课外阅读能力的高和低，要提高学生这种阅读能力，我们身为语文老师就要在平常的教学中关键地培养学生的课外阅读兴趣。

　　新课改理念要求，新课改下语文教学要用系统论思想作指导，不论再搞“封闭式”教学。如果将我们的课堂内外封闭在教手中，封闭在教材和配套学习中，那就只能造成语文教学的退化，学生语文成绩的不理想，从而导致学生主体性的弱化，失去自主学习的天地。要改变这种现状，身为语文教师，就要用新课标的理念培养学生的课外阅读兴趣，要进化就必须变语文教学的封闭式为开放式，让每个学生在主动、自由、兴趣的时间里，喜爱语文，学习语文，在现实生活中运用语文，丰富知识，提高认识，增长才干。我的探索与实践就证实了这一点，培养课外阅读兴趣，重视课内外阅读，加强阅读的指导与练习，让每个学生感到学习语文太有兴趣了。

　　诚然，教师凭借语文教材引导学生进行课堂学习，是借助典型的课例让学生掌握必要的语文基础知识和基本技能，训练学生的语文基本功。而仅仅靠四十五分钟的课堂，光靠教材上的课文学习来加强学生的语文基本功是不够的。语文教师只有坚持课堂内外有机结合，组织学生搞好课外阅读，让学生“得法于课内，得益于课外”，才能真正让学生形成语文能力。

　　如何搞好课外阅读，让学生在课外阅读中真正有所获呢?这就要求教师重视阅读指导，有针对性地上好课外阅读指导课，激发学生爱读书的热情，教给读书方法，让学生逐步达到会读书，成为快乐的读书人。怎样让学生感觉到课内外阅读好学呢?要让他们深深地知道，自己的知识只是大海里的一滴水，再加上知识的海洋是无边无际，只有走出课外，才能获取更多的知识营养。推荐一本又一本优秀读物

　　俗语说得好：一本好书能帮助学生净化灵魂，陶治情操，了解过去，明了今天知识和科技的时代，提高审美能力，让那些充满凶杀，色情、迷信等丑恶内容的书本见鬼去吧!语文教师有责任为学生推荐无数的优秀故事、人物传记，让美的形象，美的情绪，美的思考，美的兴趣占据学生的精神空间。

　　为了达到这个目的，我组织我班学生，每人自献一二本你认为有价值的书，有时还可从学校图书室里再借来书籍，加起来就可以成为一个小小图书室了。为了培养学生课外阅读兴趣，我有意或无意地抽学生谈读书体会或写心得、读后感，写得好的，给予鼓励。这样就促使他(她)阅读的被动变为阅读的主动，慢慢地就喜欢起阅读了，阅读兴趣也逐渐提高了。除此之外，我还把自己喜欢的一些文章或者书籍介绍给他们。到了学期末，全班同学看书已蔚然成风! 教给他们阅读兴趣的方法

　　菜，再好，没有高超的厨艺不行;书，再好，而没有可行的阅读方法不行。于是，我充分抓住当今学生的特点，做到：

　　1.博览

　　一个名人说：“见多识广义，学才遍天地”，为了开阔学生视野，丰富知识，我们应该引导他们广泛地阅读大量有营养，有价值的书籍，让他们根据自己的喜好、兴趣和特点，浏览自己所要的信息，经过自己的捕捉、获取、汇集，学生进一步明确，只有博览群书，才能提高阅读速度，在较短的时间里，获得更丰富的知识，从而提高语文能力，特别是课外阅读能力的兴趣。

　　比如有的学生语文成绩始终考不到高分，原因就是阅读的知识太少，太贫乏，而导致考分很不理想，当我发现这种情况后，我就主动问清楚原因，了解情况，并顺水推舟地推荐了几本适合的有关书籍，经过精心指导和他自身的艰辛努力，在短短的时间里，他主动地阅读了自己喜闻乐见的书籍，在知识的海洋里遨游，终于尝到课外阅读的甜头，不但阅读能力不断提高，考试成绩明显上升，还带动了许多同学共同进步!

　　2.精读

　　认真指导学生，把他认为最精美的片段，比如课后附录里的名著精选，它是全书的精华，由于篇幅太长，时间有限，作为教师，就要从中再找重点片段进行指导阅读，甚至指导学生找出哪一句话最生动?它有什么意思?在文中起到什么作用?根据这一句(段)仿写等等，来反映人的什么样的品质?都要认真指导学生精读。

　　比如，我在指导学生阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时，

　　(1)了解作者的梗概：

　　尼古拉•阿历克塞耶维奇•奥斯特洛夫斯基是前苏联一名普通的工人、红军战士、共青团基层干部，更是一位著名的作家和坚定的共产主义战士。他以惊人的毅力战胜了病魔克服常人难以想像的困难，历时三载，完成了这部不朽的杰作。

　　(2)了解主人翁：

　　保尔•柯察金是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子，父亲死得早，母亲则替人洗衣以养家糊口，哥哥阿尔青是个铁路工人;小学时的保尔就嫉恶如仇，敢想敢做。一次，他往那个愚蠢而又凶恶的神父的面团里撒烟灰被学校开除了。

　　1927年，保尔完全瘫痪，继而双目失明。他也曾一度灰心丧气，想自杀，但坚强的革命信念又使他走出了低谷。在极端困难的条件下，保尔开始了文学创作。1934年，在母亲，妻子以及同志们的帮助下，他的自传体长篇小说《钢铁是怎样炼成的》终于出版了!保尔高兴极了，他又有了新的革命武器——写作。

　　(3)抓住激动人心的话语：“人最宝贵的东西是生命.生命对人来说只有一次.因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。我们必须抓紧时间生活，因为即使是一场暴病或意外都可能终止生命。”

　　(4)指导学生精华阅读的片段。

　　3.一边读一边动笔，一边动脑

　　“不动笔墨不读书”这话有道理。写读书笔记和做知识卡片对于提高学生阅读、写作以及记忆、思维等能力很有益处。

　　我每天给学生布置书面作业的时间都注意控制在30分钟以内，留下更多的时间给学生读书。我让学生坚持每天晨读15分钟，读30分钟的课外书，并让学生将书中富有哲理，对自己有启发，有教育而自己又能理解语句写在卡片上;每周规定学生至少写两篇读书笔记。怎么写读书笔记呢?我本着由易到难、由浅入深的原则，从摘录原文中的语句到理解文章内容直至发表见解环环相扣，逐步提高：

　　(1)摘记文中对自己有益的好词好句好段。

　　(2)理解所读文章，编写所读文章的内容提纲。

　　(3)动脑思考，文章的立意、构思、选材、结构技巧、运用语言等方面有什么可取之处。

　　(4)动脑分析，提出自己的看法、不明白或有疑惑的地方。

　　我对上面四点要求不搞一切切，对不同层次的学生有不同的要求：程度低点的学生可以只做第一步，层次中等的可做第一或第二步，高层次的学生可以全做或选重点、难点突破。这样学生通过每周精读两篇文章，从中训练了阅读能力，学习了作者写作技巧，对指导写作有很大的帮助。 努力开展好读书活动

　　因为阅读是一个复杂的积累过程，既传递了知识信息，又给人以语言材料的艺术感染。在我近三年所教班里不定形式地开展了各种各样的读书活动，来促进他们多读书，让他们明白：“要我读书”转变成“我要读书”。

　　(1)班专门设计一个园地——凡是有好的心得体会、读书方法、读书笔记，就张贴出来，让全班同学学习，每一个月评比一次，互相学习，取长补短。

　　(2)每期开展一次大型的朗读比赛——要求每组每次选五人，共四组，学生规定在2分钟内，由语文科代表当主持，由她选班上语文成绩优秀，特别是课外阅读能力好的7位同学当评委，评出每次的前6名，进行表扬、奖励。

　　(3)充分利用每月的头一周的周五阅读课讲故事。

　　(4)制作短小精美的卡片互赠。

　　(5)选一篇精品片断，让学生用“四书”书写进行展评。

　　“在活动中检查，在检查中提高”，我们坚信：学生通过开展“读读讲讲、读读做做、读读剪剪、读读摘摘、读读写写、读读评评”等读书活动，阅读兴趣会越来越浓，阅读水平会越来越高。

　　我深信，只要教师正确引导，做到有目标、有计划、有步骤、有实效地组织学生阅读大量有益身心发展的课外读物，让他们从中鉴赏文化精品，提高审美情趣，充实精神营养，完善人格塑造，让学生感到学习语文有兴趣，同学们的阅读水平将会更上一层楼!