重视农村幼儿的美术教育

　　[摘要]对农村幼儿进行美术教育是十分必要的。培养具有一定美术兴趣和技能的人才，是建设社会主义新农村的需要。在农村由于生活水平发展的不平衡，农民文化知识以及师资水平和传统意识的影响，造成农村幼儿美术活动的“先天不足”。因此，农村幼儿美术教育活动应体现农村特点，紧紧围绕农村自然变化和与之相关的社会实践进行。让幼儿在认识客观事物的基础上，通过观察物象、模仿、想象、联想组合成新的形象，并用绘画、捏泥、制作等形式表现美。

　　[关键词]快乐农村幼儿 美术课教育

　　农村的孩子其实跟城市的孩子一样都是很喜欢上美术课的，但是农村学校的美术课一周的节数很少，所以他们特别珍惜上美术课，也特别喜欢上美术课。在美术教学活动中，我对孩子们的心情有了一定的认识，他们热爱美术，想象力丰富。但由于教学条件有限或者家庭环境的培养因素，农村孩子的美术绘画表达能力不如城市孩子。但是这并不阻碍农村的孩子快乐的学习美术的冲劲。我觉得如果这些孩子也能充分的学习和培养，同样也可以收到意想不到的成果。

　　农村的孩子也能快乐的学习美术，作为老师的我们应该为他们提供力所能及的条件，尽自己的努力， 为他们创造机会。学生好比鲜花，我们就是绿叶，鲜花只有在绿叶的衬托下才能显出她得娇美。为学生铺路，让他们走得更快更直。

　　一、农村幼儿的美术教育的现状分析

　　农村孩子生在农村，长在农村，他们从小熟悉大自然，了解大自然。他们从小参加劳动的机会比较多，小肌肉群比较发达，这是农村幼儿得天独厚的优越条件。从农村幼儿家庭看，许多家长由注重温饱，开始注重知识与智力投资，他们已经认识到培养人才的重要性。然而他们虽然“望子成龙、望女成凤”却教子乏术。这是由于农村文化知识比较缺乏，师资水平有限，重视语文、算术学习的传统意识比较严重等因素，幼儿家庭对幼儿在美术方面的教育少，玩具少，图书少、画笔少，使用笔的机会少。因此，造成农村幼儿观察能力较差，注意力不够稳定，握笔不灵活、构思与表达不够一致，这是农村幼儿美术教育的一个突出特点。而幼儿园鉴于家长希望幼儿在园里能多学几个字，能多做几道算术题的要求。多数幼儿园(学前班)只注重语言、计算，忽视了美术，把幼儿当成 “小学生”去教，即使是上美术课也只是就美术课本教绘画、泥工、折纸等。

　　二、农村幼儿美术教育的目标与特点

　　幼儿美术活动具有明确的教育任务。它力图通过幼儿观察物象的形状、颜色、结构等，培养幼儿用绘画、手工充分表现自己对周围生活及大自然感知与热爱。培养幼儿对社会生活美术作品中美的欣赏力，发展幼儿的观察力，想象力，创造力，发展手部肌肉动作的协调性，灵活性，使幼儿学会使用美术工具及材料的技能。

　　农村幼儿美术教育应体现如下特点：农村幼儿美术教育应根据农村特点进行，充分利用农村大自然，大社会对幼儿进行教育。使美术教育促进幼儿身心健康和谐地发展。教育幼儿进一步了解农村、热爱农村、立志长大为农村建设服务。农村幼儿园(学前班)的美术教育活动要反映农村幼儿对周围现实生活的认识和情感的体验，促进幼儿对社会情感的发展。不断提高幼儿美术素质。对幼儿观察力不强，注意力不稳，握笔不灵活等方面的“先天不足”进行有针对性的培养和训练。

　　为幼儿提供他们喜欢的物象，增加幼儿的观察机会。如：天空中的彩虹、云朵，地上的小草、鲜花等。引导幼儿了解各种植物生长有什么特点，哪些动物长翅膀。给幼儿讲生动有趣的故事，多听美妙音乐，发展幼儿注意力，为幼儿提供较多的动手绘画的机会，发展幼儿手部肌肉动作的协调性，让幼儿初步掌握绘画的技能，为幼儿美术活动打好基础。

　　三、农村幼儿美术教育活动要注意的几个问题

　　首先，在日常生活中提高幼儿美的欣赏能力。农村中可供幼儿欣赏的景物很多，春天桃花、梨花开了，蝴蝶在飞舞，小鸟在树枝上唱歌，小船随风摇摆，夏天池塘里鸭子在游戏，稻浪起伏，秋天一片金色的丰收景象。富裕的农家宅院，集市上繁荣的景象都会使幼儿心旷神怡，还有幼儿园教师为幼儿创设优美整洁的生活环境，幼儿园庭院的美化绿化，花坛、甬路、玩具的合理布局，植物园的绿色生机，教室里有趣的童画，都会使幼儿随时受到美的熏陶，班级的美术角，幼儿作品展都可以使幼儿在精神上得到美得享受和满足。

　　其次，在美术活动中让幼儿树立自信心。农村幼儿由于从小接触绘画少，所以容易产生绘画的畏难情绪和恐惧感。他们对自己绘画和创作的信心不足，教师要注意保护幼儿的自尊心，使幼儿在学习绘画时有安全感，愉快感。教师要耐心地指导，注意发现他们的成功点，鼓励幼儿大胆的绘画，对于画的好得地方及时表扬，使他们有成功的体验，并逐步树立参与活动的自信心和兴趣。比如：讲到颜色这一点，孩子们对色彩是非常敏感的，通过颜色能表达他们的内心世界。所以我们不能并且是觉不能抹杀或限制对某件物体上什么颜色的想法。作者的女儿喜欢彩色画，绘画老师给班上的孩子布置了一幅表示要到野外玩耍的画，说要跳一些好看的挂到幼儿园的大厅里展览。所以圆圆很认真的画了一幅画，画面的呢容很丰富，有红色的太阳、白色的天空、淡蓝色的云和一条粉红色的河。一个读幼儿园的孩子，线条笨拙稚嫩，能用色大胆夸张，想必她是天真愉快的。但是老师却把她的天真却给抹杀了，就一句小河是蓝色的不是粉红色的。把这种认识硬生生的灌输到她笑笑的心中。看了这个例子，我在上一年级的美术课的时候，我没有按照书本的的内容尽行讲课，而我就运用了我看到的这个小故事，也要求每个学生画一幅表示到野外玩耍的图画。结果很多学生都是按以前在幼儿园的时候老师教图的颜色，小河蓝色，云白色，太阳黄色，等等。我立刻运用了作者教育女儿的方法。“我问学生们为什么把河流都画成蓝色的呢?画成粉红色的行吗?他们说不行，没有见过粉红色的河流。我笑了笑，然后拿出早已准备好的一只白色瓷碗，接了一碗水，放在地上，问学生看到了什么颜色。他们看了看，有点为难，看看我，不知道说什么颜色。我问他们是蓝色吗，他们说不是，我追问了半天到底是什么颜色，大家才吞吞吐吐的说是“白色”。我又拿出一只红色小塑料盆，把水倒进去，问他们“是白色的颜色吗?”他们大声回答说是红色，。我笑了笑，拿起红色塑料盆，把水流细细地倒入玻璃容器里，一边倒一边说：“你们看，水是透明的，很清亮，它没有颜色，是不是?”学生好奇的看着我对演示。

　　我笑着说：没有一根笔是没有颜色的，对不对?‘同学们都点点头。我继续说：水是透明的，没有颜色的，但我们画画的时候，总得用一种颜色把它们画出来呀。如果我们只画真实的颜色，就永远找不到一只可以画小河的笔。所以你们要记住，一张画只有好看与不好看，没有对错的。上课时时候给学生做了个实验，不仅令到学生可以在快乐的气氛中学习，也可以有效地让学生改正之前错误的信息，颜色不是固定的，是千变万化的。

　　第三，根据幼儿心理特点进行美术活动。幼儿有好奇心、好动心、模仿心。当他们看到一幅生动有趣的画时，他们也要去画，他们看到小蜜蜂去采蜜时，就会想到蜜是甜的，会不会有什么小动物去偷吃呢?于是他们便想当“小侦探”。这说明幼儿的心理特点与成人是不同的。在美术活动中如果只是按照教师的意图去画，幼儿就会感到枯燥乏味，没有意思。所以幼儿美术活动要有幼儿特点，让幼儿在美术活动中进入自己的世界。充分发挥幼儿的想象力和创造力。我最近读过一本书《好妈妈胜过好老师》，作者是尹建莉。她在书中提过一段这样的内容——走出坑人的教育误区，写的是她得女儿学画画。她的女儿圆圆从小爱画画，每周都从幼儿园带上两张画回来，都是些铅笔画，各种小动物。那些画老师打分的要求都是画得像分数就给的高的。所以呢?为了得到高分，孩子们画的画越来越像，以至于她画中的线条越来越胆怯，为了画得像，她要不断地用橡皮泥，一次次地修改。与它以前拿一支铅笔无所顾忌、挥洒自如地画出来得那些画相比，有一种说不出的小气与拘谨。以上的案例，在我们身边也是常见的事，在我上5年级美术课的时候，发现孩子们也是照搬画面，而且力求画的很像，那个铅笔线擦了又擦，以至于把画面弄得脏脏的。而且画出来的线一截截的，一点都不圆滑。我看到这种情况，一再告诫学生，不必跟范画画的一模一样，画的一模一样是不可能的，如果那样的话，就画不出自己的风格了，先别谈什么丰富的想象力了。但是由于他们从小就形成了这种要求画的像的要求，现在要求他们改过来已经很难了。所以在一年级的美术课上，我要求学生自己画，譬如画叶子，我会在地上检些各种各样的叶子叶子，先导入，然后我再做示范，怎么画这个叶子。但是画完以后呢?立刻把那个示范画擦掉，然后然孩子们看着那片叶子来画。这样，每个学生画出来的叶子都是不一样的，可以自己想象，可以自己添加。

　　四、开展农村幼儿美术活动的主要途径

　　兴趣是学习最大的动力，有了兴趣才能令学生快乐地学习，如果兴趣谈不上，那老师就很难进行教学了。怎样激发学生的兴趣呢?首先，让幼儿提高对大自然的观察力。经常带领幼儿到大自然中去散步，边散步边观察。比如，春天可以带领幼儿到野外去散步，引导幼儿观察树怎样了?地上怎样了?让幼儿亲自体验到：春天树绿了，花开了，小草长出来了，鸟儿也从南方飞回来了，人们都换上了春装，开始下地播种了。再带幼儿到小溪边看看，春天到了，天气暖和了，冰雪开始融化了等等。在散步和观察中不断把幼儿的观察引向深化，让幼儿注意发现大自然中的一些奥秘，看一看哪些草长得最高?哪些花开得最早?它们都长在什么地方?是什么样的?有些什么特点等等。让幼儿把自己的新发现告诉老师。回到幼儿园后再用笔把自己的新发现画出来，讲出来，这样就能够激发幼儿在美术活动中的积极性、主动性和创造性，加深幼儿对美术活动的兴趣和理解，使幼儿在观察中逐步建构联想、构思与绘画的基本知识。

　　其次，巧妙整合农村自然资源进行美术活动，提高幼儿的创造力。有专家讲过，幼儿美术活动包括绘画和手工两大类，也就是幼儿利用美术工具塑造客观事物形象的实践活动。因此，丰富幼儿对客观事物具体形象的感知，是幼儿美术实践的基础。农村美丽富饶的大自然，可以陶冶幼儿的情操，发展幼儿的审美能力，教师有目的地带领幼儿到大自然中去观察青山、绿水、垂柳、晚霞、家畜，美丽的春天，可爱的夏天，金色的秋天，银色的冬天，以及家乡的人们是怎样随着季节的变化进行生产、生活、为家乡的建设服务的。幼儿在认识大自然社会的活动中不断丰富感知，扩大视野，对自己周围的一草一木感到亲切美好。热爱自己的家乡，热爱自己周围的环境，热爱劳动和劳动人民，并能注意观察自己家乡的新变化，观察后为幼儿提供绘画的机会，让他们表现自己对家乡的热爱。如：“画画家乡的新面貌”、“我的家乡开始种地了”、结合幼儿绘画作品，教给幼儿绘画的基本技能和基础知识。幼儿绘画时除必要的模仿外，还要让幼儿充分表现自己的认识和情感，允许他们大胆联想、夸张、探索，让他们通过美术活动表达自己的感知和思想。

　　第三，在游戏中提高幼儿表现美的能力。游戏是幼儿的基本活动。克鲁普斯卡雅说：“游戏对于学前儿童有非常重大的意义，游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是重要的形式。”农村广阔的天地，为幼儿开展丰富多彩的游戏活动提供了条件。寓美术教育于幼儿游戏之中，游戏能够使幼儿在宽松、愉快、和谐、富有安全感的气氛中得到发展。游戏可以使幼儿无拘无束地进行美术活动，提高幼儿对美术活动的兴趣、积极性和主动性。在娱乐中获得美术知识和技能，如：教幼儿画人体头像时，在幼儿掌握一些粗浅的绘画技能技巧的同时，让幼儿用自己采集来的枝叶制作脸谱。这样不仅可以提高幼儿对美术活动的兴趣，还可以充分调动幼儿美术的创造力和想象力。此外，根据当地的条件，可以指导幼儿用采集来的毛毛狗草编小猪、小狗;用青草和野菜做饭菜;用野草编草帽;用黄泥做香肠、面条、糖块、月饼等;让幼儿边做边玩，在游戏中提高幼儿对美的感受，提高美的表现力和创造力。

　　美术教育对学生学做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健康、学会审美打下坚实的基础。为什么城市的学生考试的平均分总是比农村的高，学校的师资肯定是有关联的，但也由一部分是跟学生本身的素质有很大的联系，在城市有很多父母在小孩很小的时候就已经让小孩进入培训班培训美术，并且城市对术科也是比较重视的，孩子们可以通过画画来培养他们的想象力，还有观察力，在画什么之前，都会先通过观察再画。他们从小就养成良好的观察的习惯，所以在学语文数学的时候注意力会更集中，例如在语文德12课看雪，就有出现了孩子们在玩雪，打雪仗的图画，孩子们对图画产生了兴趣，就很自然地听老师讲这一篇课文到底讲了什么。

　　作为美术老师，我也希望通过美术课，能让孩子们把它们的情感表现出来，希望能通过美术课能让其他的文化课学习的更好。