课题研究的方法和要求

　　“科研兴校”、“科研兴教”是当前教育改革和发展的必由之路，也是学校生存、发展、壮大的必由之路。同时，时代的进步使人们对教师的要求越来越高，传统的“传道、授业、释疑、解惑”的教师观，显然难以适应时代的要求。因此，广大教师要以饱满的热情迎接新的挑战，积极投身到教改实验中,特别是课题研究工作中去。

　　一、加强理论学习，明确新的教育科研观

　　新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实践者和创造者。然而，新的教育思想，虽然在科学的范围内得到赞同，但在实践中还不能立即变为现实，需要相当长的时间，需要我们教育工作者，特别是战斗在教学第一线的广大教师们付出巨大的劳动，需要我们在工作中进行创造性地思考，需要探索运用这些新的教育思想于学校教育、教学工作体系的具体操作法，把新课程改革的理念持续不断地变为教师的教学行为，变为教师的自觉行动。

　　二、认真选好课题，制订实验方案

　　各教研组都应有研究课题;有课题研究能力的教师，也可以召集几位志同道合者，组织子课题组参加研究;在条件允许情况下，参加研究实验的教师尽快组织学生开展小课题研究。

　　课题选定后，研究实验老师应着手完成以下两项工作：

　　(1)立项申请书;(2)课题研究方案。

　　申报的课题要获得立项，必须经过充分论证。所谓课题论证指的是有组织的、系统的鉴别研究的价值，分析研究的条件，完成研究方案的评价活动。它包括以下内容：(1)目的。即为什么选这个题目，通过这次研究要达到什么目的。(2)内容和重点。研究的内容就是把课题所提出的问题进一步细化为若干个小问题。一项课题如果提不出具体的问题，就无从研究。在这若干个问题中，确定出研究的重点。(3)课题研究的条件。这一课题涉及哪些客观条件;是否都能满足;从研究者自身看是否有足够的知识、能力、信心;有哪些相关资料和科研手段。

　　课题选定后，就要围绕课题制订研究实验方案。即要对如何进行该课题的研究提出具体的设想、方案。它一般包括以下内容：(1)问题的提出。阐明这次研究是在什么样的背景下产生和进行的，实际上是阐明进行该研究的原因和条件。(2)明确研究的内容和目标。(3)选择研究的方法、实验原则。(4)预设研究的步骤、进程。(5)预计可能取得的成果及其形式。(6)课题组成员的构成及其分工。

　　三、研究步骤

　　(一)准备阶段

　　①建立课题实验组织机构，进行动员和学习。

　　②做好申报课题工作，制订实验方案。

　　(二)研究实验阶段

　　(三)总结阶段

　　整理、分析材料，撰写论文，请专家鉴定。

　　四、研究的原则

　　1、导向性原则

　　确定目标导向，从实际出发，运用形成性评价和总结性评价的方法，把握实验的运行方向。

　　2、主体性原则

　　教师是研究的主体，学生是实验的主体。

　　3、整体性原则

　　教师的“教”与学生的“学”是一个相互依存、相互制约的整体。在研究实验中要注意调动各方面的力量，发挥群体功能。

　　4、易操作性原则

　　课题实验与正常的教学活动特别是“五课”活动相结合，不搞另一套，所有实验计划与学校教育教学科研计划相协调。

　　五、研究的方法

　　1、自然实验法

　　科研实验是在正常教学秩序下实施研究，使实验研究全过程保持在学校教学工作正常运转的自然状态中。

　　2、问卷调查法

　　根据课题研究实际，制订调查表，并通过统计、分析，形成调查报告。

　　3、个案分析法

　　根据研究对象中学生的特点、个性特征，由教师运用教育学、心理学及学习学的知识进行指导、分析，帮助学生提高思维能力，提高学习质量。

　　4、教育总结法

　　总结整个研究实验过程，把实践的经验形成报告、论文，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。

　　六、积累各种实验材料

　　在实验过程中，务必把各种材料收集起来，如实验前后的各种测量材料，平时问卷调查材料，与实验有关的各种班会(学生活动)材料、学生成绩、学科竞赛成绩、实验班与对照班的可比的有价值的材料、学生作品材料等。因为只有将这些材料积累起来，才能对实验结果进行综合分析，得出科学的结论。

　　七、认真总结，参加科研成果交流

　　学校科研室要求实验教师边教学、边学习、边研究、边总结，在实践中不断学习，在研究中不断提高。学校科研室在每一学期(或一年)将对各课题组织一次交流、验收、评比活动。