教师行为细节对学生的重要影响

　　老子说：“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。”——揭示了细节的重要性。国际品牌POLO凭着一英寸之间一定缝满8针的细致规格，20多年立于不败之地。细节是微小的、具体的，也是容易被人忽视的，正是通过这些微小的、具体的细节，我们可以将工作做得更扎实，更切合实际。

　　记得一位校长说过这样一席话：“德育好比吃盐，每天都需要，但又不能一次给学生吃一盆，而是要分解到每一天，让他们慢慢消化、吸收。”培养学生的良好习惯，就是要贴近生活。那么教师的一举一动是否真的是学生的示范呢?“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”说的就是这个道理。

　　大家都知道习惯是日积月累形成的一种定势，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，就应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成，由此说来，细节决定教育的成败，细节更能滋养教育的智慧。

　　我们教育学生要文明有礼，要讲究卫生，要专心学习，要助人为乐……可当学生看到教师办公桌上凌乱摆放的杂物;教师们面对楼道里的糖纸、泡泡糖痕迹视而不见;学生对教师热情打招呼，教师神情冷漠……此时此刻，此情此景，学生当作何想?马卡连柯说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”教师自身综合素质的提升和发展是最重要的，学生是教师的影子，教师的行为对学生的引领作用不可低估，今天的教师如何对待学生，明天的学生就如何对待他人。

　　如果教师能够发现问题立即解决，主动捡起纸片，主动和孩子们一起劳动……这都是对孩子的一种潜移默化的影响，都能起到引领作用。看教师能否把握教育契机、关注教育细节，最根本的就是看教师有没有给学生做表率的意识。如果没有这种意识，就会见怪不怪，丧失时机;如果意识常在，教师就会把握契机、抓住细节，通过点滴行为的积累，就会不知不觉引导学生养成好的行为习惯，这样教师的工作就会做得更好!

　　魏书生指出：“教师不是站在学生对面指挥、命令学生的长官，而是深入学生内心，辅助、帮助、协助他要求学习上进的那部分脑细胞成长、壮大、扩大范围的服务员”。学生是有思想、有情感、有意志的活生生的人，班主任的爱护、关心和尊重是他们渴望得到的，老师对待学生的态度，意味着对他的知识、品德的评价。无微不至地关心和谆谆教导，会让孩子对教师产生感情，不仅尊敬老师，而且也乐意听从教师的教育，会努力把教师的要求转化为自己的行动。这就是人与人之间只有产生亲密影响力才会出现的“皮格马利翁效应”。

　　另外，班主任的形象在学生的心目中是高大的，教师的仪表、穿着打扮包括自身一些不自主的、随意的动作，都可能对学生产生不良示范。如用脚关门、将教室物品随意摆放等等。因此，严谨治学、努力工作、关心国家大事、关心爱护学生、遵纪守法、严于律己的示范行为，将使学生终生受益。而体罚、变相体罚、挖苦谩骂学生等固执、蛮横的行为，往往是学生攻击行为的温床。有吸烟、喝酒等不良习气和嗜好的班主任，如果教师对自身的行为没有体察，那么，他很可能充当的是小烟民、小酒鬼的塑造者。衣着整洁大方，仪表庄重的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心且有坚强的韧性和心理承受力。所以说，要把学生塑造成什么人，教师自身就应以身作则。如果每个教师都成为学生的一面旗帜，一个楷模，那学生良好习惯的养成则“水到渠成”!

　　“一沙一世界，一花一天堂”，细节是折射世界的一颗沙粒，如果学生在日常行为方面做得很好，那么在学习习惯方面同样会做得很好。只有自觉提升教师的内外修养，努力养成良好的礼仪习惯，才能于无声处发挥出对学生的引领作用，达到润物细无声的效果，这就是细节的魅力所在。