留守学生教育之我见

　　特殊的花朵，需要热忱的培育——留守学生教育之我见通城县麦市中学葛良兵随着我国改革开放的深入，大批农村劳动力涌向城市，而他们的孩子却留在农村。打工浪潮一浪高过一浪，留守学生的数量也急剧增大。这类学生父母不在家，有的由爷爷看管，有的寄在亲戚家，有的无人看管。由于父母长期在外地打工，缺少父母关爱，性格往往偏激；缺少家庭的教育，品行不良，生活不能自理，学习成绩落后。如何管理好这一类学生，成为教师十分头痛的问题。我多年管理留守学生，有以下几点经验。

　　一、热情沟通，温馨教育。著名励志大师阿尔伯特说过：“一个人如果不具备执忱的心，他就很难取得成功，任何伟大的人，不管是音乐家、教育家，还是领袖，对他的事业，对他所从事的工作，都是满腔热忱、兴致勃勃、全力以赴的投入。”而这些留守学生因为长期得不到父母的爱抚，性格孤僻，内心痛苦，性情冷漠。作为师长，应主动与他们交往，消除彼此之间的隔阂；热情与他们沟通，温暖他们的心灵。多关爱他们，以情感为纽带，与他们亲近，自然能取得他们的信任，教育也事半功倍了。2007—2008年我带的一⑵班有个同学叫吴丹，她父母在外打工，由叔叔抚养。她从小在孤独中长大，性格内向，经常闷闷不乐。我了解了她的情况后，主动和她交往，热情和她沟通。通过开导和启发，她不仅乐于和我交往，而且变得开朗乐观了。

　　二、指导生活，自我管理。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，也是未来人才素质中的一项十分重要的内容。中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能得到及时解决，将会对学生健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。因此中小学生的健康成长，不仅需要一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我的方法与能力。

　　留守学生的父母没有在家，有的无人照管，有的由爷爷奶奶照管，但是他们之间毕竟隔了一代人，代沟太大，无法逾越。而且有的爷爷奶奶也管不住学生或管不了学生。学生在为人处世上没有引导，在实际生活中处于孤独无助的窘境。作为师长，对这一部分学生，不仅要教会他们如何学习，而且教育他们如何做人，正确面对生活。只有这样，这一部分学生才能健康成长。当然，要做到这一点，教师就要付出艰辛的努力。

　　三、榜样激励，鼓舞斗志。在实际生活和学习中，我们光靠说效果不大，应为留守学生树立榜样，激励他们奋斗。这里的榜样有三重含义。其一是教师本身，平时要言行一致，言传身教，严格要求自己，刻苦学习，为留守学习树立一个学习的典范。其二是向优秀的同学学习，甚至把这些优秀的同学作为竞争对手。这样一来，留守学生的斗志就被激发出来了。其三是名人榜样。要求留守学生的读一些历史上仁人志士，英雄豪杰的故事。让他们在阅读中陶冶情操，在故事的描述中洗涤灵魂。并指导他们掌握名人成才的方法，培养坚强毅力，树立远大的抱负。

　　四、组建兴趣小组，陶冶情趣。我每管理一个班级，总让全班同学自由组合成固定的兴趣小组。有意把留守学生分别放在这些小组。并给这些小组取一些有特色的名字：或“优雅唐风”，意境深远；或“莺歌燕舞”，诗情画意；或“大漠飞鹰”，气势雄浑；或“鹏程万里”，志向远大……以此来激励他们学习和兴趣。然后定期开展丰富多彩的课内外活动。让这些留守学生在活动中增强求知的欲望，在活动中陶冶情操，在活动中学会与人相处，在活动中开阔胸怀。

　　留守学生是春天百花坛中一种特殊的花朵，只要我们从以上四个方面去培育，他们定会结出累累的硕果