《东方之珠》听课反思

　　收获颇多，主要有以下几条：

　　一、为学生创造美的情境。

　　陆老师在课堂上运用图片这种直观的展示方法让学生感受到了香港夜景的美，学生一边看图片，一边发出“哇”的感叹声，对于美的认知也更加深刻。学习句子时，通过学习比喻句和朗读来感悟出夜晚香港灯的美、多、亮。学生的朗读非常好，声情并茂。陆老师根据课文的特点，利用多媒体课件为学生创设阅读情境，借助图片展示香港夜晚美丽，让学生充分感受到香港的繁华和美丽，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　二、课堂上以学生为主体

　　陆老师的课充分体现了“教师主导、学生主体”，陆老师引导学生体会第五段的总分结构，引导学生在段落中寻找作者写了“港湾里”、“马路上”两个不同地方的灯光，并让学生体会为什么只写这两个地方的灯。接着又让学生感受比喻句的妙用：要写好比喻句就要加上优美的词语，几句比喻同时出现要用上不同的比喻词。

　　三、课堂上学以致用

　　陆老师先带着学生分析第五段的结构与写法，接着出示一个小练笔，让学生将学到的运用到自己的文章当中。在素材选取上，陆老师也经过了精心挑选，最后选择了贴近学生生活的菜场。她并没有直接让学生写，而是先进行指导与交流。陆老师让学生选取了菜场最具代表性的三个区域——蔬菜区、肉类区和水产区，让学生自己说说这些地方有什么，并展示图片，让学生更直观的感受菜场品种的多样。在写之前，陆老师还让全班进行交流：说说你在图片上看到了什么?它们是什么样子的?学生对写作的整体有了大致把握的时候再让他们自己写，符合三年级学生的年龄规律。在学生写完后，陆老师又运用多媒体对学生的作文进行展示，并让全班一起修改，能让学生知道怎么写是对的，怎么写不太恰当。课后，陆老师又布置一个练笔作业：以“一到节假日，街上就热闹非凡”为开头，写一段话，将课堂所学延伸到了课外，对学生的课堂所学也起到了巩固作用。