语文教学如何要做到质朴、本真的教学

　　歌德说过：“风格，是艺术家所能企及的最高境界。”他还说：“在我看来，唯一重要的是给予风格这个词最高的地位，以便有一个用语可以随手用来表明艺术已经达到或能够达到的最高境界。”可见，“风格”二字在艺术界中分量之重。其实艺术如此，我们的教学亦如此。风格，也是教学的一种境界。教学风格是在我们长期的教学实践中不断积累经验，不断探索适合自身特色的教学方式中形成的。作为一名新教师，我还未能形成自己的教学风格，不过在我有限的实践中我也找到了我所崇尚的、追求的教学风格——质朴本真。

　　就如同现如今的女装，每时每刻都有新款层出不穷。它们有的绚丽夺目、有的个性张扬，许多女孩子们也为了跟上时尚的脚步不断地更换着自己的穿衣风格，变成了所谓的“潮人”。然而我却不会盲目的追随这些时尚，因为我知道这些类型的服饰不适合我，它们虽美丽却不能帮助我掩盖身材上的缺陷。因此，我更喜爱棉麻休闲的服饰，它们不是那么夺目却舒适、耐看，适合我。其实在我们的教学中又何尝不是如此呢?随着现代化的发展，现在的教学有了更多的可能性。有许多课堂被有创意的老师们设计得非常华丽，让人惊叹。我对这些老师是心怀敬佩的，因为上好一堂“华丽”的课是相当难的，但我却不会盲目模仿。因为我知道这类教学风格不一定适合我和我的学生。正如同我的衣着一般，我认为扎实、质朴的课堂才更耐人寻味。

　　陶行知曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字便是我们教学的真谛。作为一个语文老师，在我不断研读教育著作和观看一些前辈的教学实录之后，我发现语文这门科目是人文化的亦是工具化的。我们要在教学中带着学生寻找语文的本真，将语文落实到生活中，同时在课堂上帮助孩子夯实基础。因此，要营造一个质朴本真的课堂就需要我们每节语文课都要有训练目标，对学生字、词、句、段、篇的训练要一步一个脚印，要在日常的语文课堂中夯实学生基础知识和语言表达能力，要心中装着大语文教育思想。尊重课本，反复阅读教材，领悟课文精华，授课时紧扣文本，又要超越文本内容，适时添加鲜活的课外资料，让学生在参与语文学习中获得不同层次的发展。

　　要做到质朴、本真的教学，以下几点也是我们所要注意的。

　　一、教师要落实板书设计

　　随着现代化的不断发展，我们的课堂开始广泛运用多媒体来辅助我们教学，给我们带来了很大的便利。然而，我们却也因此开始渐渐忽略板书。我认为，语文课板书设计不能丢。板书是微型的教案，语文老师只有对课文教学目标的深思熟虑，对教学重点、难点的整体把握，才能设计出具有艺术性的板书。

　　二、引导孩子博览群书，提高语文素养

　　学生与学生之间的语文差距从哪儿来?有一大部分是来自于孩子课后阅读量的差距。苏霍姆林斯基说：“阅读是对学困生进行智育的最好手段。”从古至今，谈及语文教学我们就会想到海量阅读。只有博览群书，才能积累更多好词好句，培养语感，提高语文素养。

　　三、语文课堂生活化

　　语文，是一门非常生活化的科目。我们在课堂教学中为孩子们引用一些例子时应该要更生活化。例子引入的作用主要是创设恰当的情景，使学生尽早进入学习状态，较为容易的学习新知识。引入的生活化是指引入的例子是学生在生活中比较容易经历或理解到的。这样不仅能让孩子们更容易理解课堂内容，亦能使孩子在生活中发现语文。做到语文课堂生活化，生活处处皆语文。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是陆游示子聿的求知真谛。同样，也是语文教学质量提高的要领，这得靠语文老师长时间不断地实践、总结、反思。这也教师是最为质朴本真的成长方式。在教学道路上，我会继续实践反思，做到将教学落到实处，逐步形成自己所追求的教学风格;我更会努力地探索，使自己的教育教学的一切方式方法、手段措施都是有利于学生终身发展的。