班主任工作案例：雨伞

　　傍晚，细雨蒙蒙，学生陆陆续续回家了。小安一个人眼泪汪汪地坐在教室里没回家。我问：“小安，你没带伞吧?”她抽泣着说：“带了，是一把蛮新的伞，可是现在没了。”

　　听说她丢了伞，我便向教室四周扫视了一遍，发现一把黑色的长柄伞静静地靠在教室后墙边。我用手指了指墙角，对小安说：“那不是你的伞吗?”她摇了摇头，说：“我的伞是绑了彩色丝带的，那不是我的伞。”“你先把这把伞带回去用，明天再问问是谁拿错了伞。”她又摇摇头执拗地说：“不!我爸爸说过，别人的东西不能带回家。”我不能说服她，只好托别班后走的同学和她共伞回家。

　　第二天，那把黑色的长柄伞仍静静地伫立在老地方。早读课下课后，我说：“同学们，昨天我班小安同学的伞丢了，同时我们教室里又多出了一把伞。”下面的同学开始交头接耳了。我停了一下接着说：“我当时要小安把这多出来的伞先带回去用，可是她不肯。她说：‘爸爸说了，别人的东西不能带回家。’这话说的多好啊!小安爸爸严格教育和要求自己的子女使我很受感动。我们每个同学也应该做到‘别人的东西不能带回家’。在我们这个集体里，不应该出现丢失东西找不到的现象。”教室里静静的，我注意了一下同学们的反应，发现坐在前排的小王同学神色很不自然，我知道事情有点眉目了。我又说：“小安的伞开始可能是哪个同学无意中拿错了;回家后发现拿错了别人的伞，却没有勇气拿回来这就是有意错了;假如他沾沾自喜，以为换得了一把好伞，贪小便宜不拿回来，那就更错了。大家说说，一个好孩子拿错了别人的伞该怎么办?”同学们议论纷纷，有的说：“拿错了伞应该拿回来。”有的说：“好孩子发现了错误要改正。”有的说：“开始他不知道拿错了伞我们可以原谅，知道后不拿回来那就不能原谅了。”有的说：“伞应该拿回来，犯了小错误要改，不改以后就要犯大错误了。”……发言很热烈，可是没有人承认自己拿错了伞。

　　雨还在下，我说：“小安现在没有伞了，谁和她共伞回家?”不等我说完，全班同学的手举了起来。

　　第三天一早，小安高兴地跑来告诉我，她的伞在教室里找到了，我问她是谁送来的，她说不知道。

　　晨会课时，我对同学们说：“小安的伞今天找到了，这位把伞拿回来的同学，我们对他是看不起呢，还是欢迎他的进步呢?”同学们齐声说：“欢迎他的进步。”“那么，我们大家鼓掌祝贺他的进步。”教室里一片掌声。掌声中，小王同学缓缓举起手说：“老师，是我拿错了小安的伞……”

　　这件丢伞的事很顺利地处理好了，我颇为感慨：孩子的心灵是纯洁的，在他们不自觉地犯了某一错误时，教育者的责任是坚持正面教育，用好的榜样让他们分清是非，这样，孩子是能够从错误中解脱出来，健康成长的。反之，如果这件“小事”没处理好，小王同学得了这把伞，那么，对他今后道德品质的形成将起一个什么作用?这岂是一把雨伞所能取代的呢?