儿歌、童谣在小学低年级语文教学中的妙用

　　童谣、儿歌是语言文字的高度浓缩，它节奏鲜明、轻松活泼，读来朗朗上口，却又蕴含深刻的道理，令人回味无穷，十分受到学龄前儿童和小学一、二年级学生的喜爱。如何利用儿歌，童谣促进小学一二年学生的学习和成长呢?我在教学中做了一些尝试：

　　一、创编课文，帮助理解

　　小学一、二年级的学生，年龄小，上课注意力很难长时间的集中，容易疲劳。利用学生儿歌、童谣感兴趣的特点，在教学中我大胆尝试，对较长的课文进行改编，把它们改编成学生喜闻乐见的儿歌形式，在课堂上，让学生打着节拍，尽情的朗读、背诵。使得较长的课文变得简洁明了，深刻难懂的道理变得浅显易懂。极大的激发起了学生的学习情趣和学习热情。每当到了朗读儿歌环节，学生们个个都兴致勃勃，积极参与其中。

　　如一年级上册的一篇课文《小松树和大松树》是一则寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。我在教学这一课时，先引导学生学习了课文，让学生认识了小松树和大松树的特点，然后，出示了由课文改编的儿歌，让学生打着节拍、采用多种方式反复朗读：

　　山上有棵小松树，风伯伯开口来说话：

　　洋洋得意夸大口：山下松树比你高，

　　喂，喂，喂，你能看得远，

　　我长得高;是大山爷爷把你托!

　　喂，喂，喂，小松树，很惭愧，

　　我看得远;低头认错了。

　　山下松树没回答。

　　再如一年级上册《北风和小鱼》一课，也是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风的狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。在教学中，同样将课文改编成了一首儿歌，

　　北风呼呼吹，勇敢小鱼不示弱，

　　青草变颜色，气得北风把雪落。

　　大树叶儿落，小鱼水底捉迷藏，

　　鸟儿躲进窝。骄傲北风还在

　　北风得意夸口说：——傻傻乐!

　　哈哈!大家都怕我!

　　让学生带着动作表演读，让学生在轻松愉悦中理解了课文内容，明白了课文蕴含的道理。

　　二、日有所诵，培养习惯

　　我们班一二年级时，家长都给孩子买了《日有所诵》这本书。这本书上的儿歌、童谣通俗易懂、生动有趣，学生每天到校时，都会认真诵读。这样，既让学生从儿歌中学到了知识、明白了道理，又让学生养成了爱读书、坚持读书的好习惯。

　　记得《日有所诵》中有一首儿歌叫《半半歌》：“有个孩子叫半半，起床已经七点半，鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只小脚板。”学生在读的时候都偷偷地笑了。我就趁机问学生：“你们想不想做儿歌中的这个小孩子?”学生都异口同声地说不想，并纷纷说出了原因。于是，我就借此对学生进行了一次习惯教育。这样借助学生喜欢的儿歌对学生进行教育，不空洞枯燥，学生更易于接受。

　　还记得有一首儿歌叫《过山车》：“上天了，入地了，腾云了，驾雾。过山车，下山了，我变成，流星了。”学生在诵读时，不由自主地进入到了儿歌所描绘的情景之中，个个面带微笑，还自发的做起了自编的动作，声情并茂地读着、背着，可见儿歌、童谣的魅力之大。

　　美国哈佛大学古典学者哈夫洛克认为：节奏可能是所有生理乐趣的根基，而儿歌、童谣的重要特征就是节奏。所以，针对小学一二年级学生的年龄特点和他们喜欢儿歌、童谣的特点，适时地利用好儿歌、童谣，可以在潜移默化中，让学生感受到祖国语言文字的魅力，激发起学生对祖国语言文字的热爱。