《课堂提问的艺术：发展教师的有效提问技能》读后感 |
| 所属栏目: 教师个人计划总结 更新时间:2023-12-31 点击次数:
次 |
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
| 作者阐述的主要问题、阐明的主要观点 |
| 本书作者在总结长达24的对课堂提问的研究基础上，提出Qu:Est教学策略，它是一种通过师生间的教学对话来促进学生理解能力和思维能力发展的方法。书中通过丰富的教学实例向我们呈现了课堂提问的艺术，从教师如何提问和提问如何影响教学实践两个方面，将Qu:Est教学策略的理论与实践很好地结合起来。这是一本十分有助于教师提高课堂教学质量的好书。 |
| 读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等） |
我觉得读《课堂提问的艺术——发展教师的有效提问技能》一书，相当辛苦。因为国外的书籍像我们国内的常见的书籍，有结论，然后有具体的例子进行阐述，特别是这些结论都是很有价值的，很值得大家推广的，且不论实际效果如何，但整本书给你的感觉就是这样的。但《课堂提问的艺术——发展教师的有效提问技能》这本书，跟许多介绍国外纯理论研究的书籍一样，她向我们阐述了他整个研究的过程与思考，看起来显得有些杂乱，让我们有些无从下手。必须让我们沉下心来，一点一点琢磨，才能琢磨出一点点味道。我虽然琢磨了很久，但是琢磨出来的东东还是很少很少，需要我再静心琢磨琢磨。
为思考而教学是优质教育的主要目标之一。这是本书所倡导的一个重要观点。教学就是为了让孩子学会思考，让孩子离开你的教学，他依然能用你所指导的方法进行学习，而非是离开教师的指导，他就不知道干什么了。这是我读了《课堂提问的艺术——发展教师的有效提问技能》这本书，结合自己平时教学，更加坚定的一个信念。从研究上，我们应该有从注重结果到注重过程的改变，而落实在日常课堂教学中，我们应该从关注教学目标的完成走向关注学生思维过程的发展。课堂教学不仅仅只是引导学生认识到某种理解，而是教师更关注倾听学生的认识与想法，在学生需要点拨的时候采取有效的追问方式，在思维过程的展示过程中达到认识。从而一举两得，一是达成认识，二是习得达成类似认识的思维操作过程。只有这样，学生在课堂上的学习才是有效的，才是可持续发展的。 |
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
|
|
|
