| 学生情况分析(双基掌握、智力水平和学习态度、习惯等) |
一年级的孩子活泼好动，大多数学生对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加各种数学学习活动，急需养成良好的数学学习习惯。对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。也有一部分学生学习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一定的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，并逐步引导他们的思维想象、体验所获得的成功给予的喜悦。
经过一个学期的学习，大部分学生的计算能力，理解能力有了很大程度的提高，联系生活解决简单实际问题的能力也有了一定的提高。课堂上，他们已经能够认真听讲，及时消化新知，回答问题积极踊跃，能按时完成教师布置的作业。当然也有很多学生，上课时总是喜欢静静地聆听同伴的回答，思考问题的速度较慢，不能跟上大家的节奏，作业错误较多，个别学生的计算甚至还需要扳手指才能完成。
从期末质量调研的成绩来看，多数学生对基本的计算、看图列式掌握较好，但是对于综合应用还需继续努力，本学期要加强联系生活解决简单实际问题的教学，启发学生举一反三，提高利用所学知识解决生活中的实际问题的能力。对于基础很差、上课不遵守纪律、理解能力有问题的学生，更要认真对待，一如既往地做好学困生的一对一辅导工作，同时勤与家长联系沟通，用家校联合的力量，促使这部分学生能够紧跟学习的步伐，同时不断增强学好数学的信心，养成科学学习数学的方法，提高解决数学问题的能力，使这部分学生在以后的学习中有逐步赶上甚至超过的可能。 |
| 本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点) |
本册共安排7个单元。数与代数领域安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，即第三单元认识100以内的数；第二部分是计算，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，即第五单元元、角、分。
图形与几何领域安排一个单元，即第二单元认识图形，认识长方形、正方形、三角形和圆。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。
最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了2次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。
本册教材的重点是第一、二、三、四、五、六单元，难点是第一、二、四、六单元。本册教材还十分关注学生情感、态度方面的发展和对他们的自信心、意志、品格等方面的培养，从更高的层次上为学生的终身发展奠定基础。 |
| 本学期教学目标(包括知识、智能、情意) |
1．知识技能方面
（1）使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；探索并掌握20以内退位减法的口算方法，探索100以内口算和笔算的方法；能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
（2）在具体的情境中，直观认识常见的简单的平面图形。
2．数学思考方面
（1）在认数的过程中培养初步的数感，发展初步的抽象思维能力。
（2）在探索100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有根据地进行思考的重要性。
（3）在直观认识平面图形的过程中，发展初步的形象思维，培养初步的空间观念。
（4）在解决简单实际问题的过程中，初步体会数学抽象的意义，感受简单推理的事实。
（5）在探索和交流简单的数和图形的排列规律的过程中，初步培养合情推理能力。
3．问题解决方面
（1）初步学会从事物的数量、物体的形状、数和图形的排列规律等角度，发现和提出问题。
（2）初步学会利用生活经验和直观手段在已知条件与所求问题之间建立联系，并运用学过的数和计算的知识解决一些实际问题。
（4）初步学会与同学交流计算方法的探索过程、简单规律的发现过程，以及实际问题的分析过程，积累与他人合作解决问题的体验。
4．情感态度方面
（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。
（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。
（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。 |
| 教学措施： |
1．结合新颁布的《课标》，研读教材，把握教材重难点及知识体系，合理安排教学内容，并做到重点突出，讲解科学、清楚。
2．大胆进行课堂教学改革，重点关注学困生在学习过程中的收获，努力使各个层次的学生在课堂学习中都能有所收获，真正提高课堂教学效率。
3．重视学生自学、提问、合作等数学学习能力的培养，尝试小组合作学习在低年级数学课堂中的应用，尽可能地给学生提供实践、动手的机会，使学生加深知识产生、发展过程的体悟，加深对知识的理解，增强学生对数学与生活联系的理解，发展联系生活实际解决数学问题的能力。
4．发现学生在学习中的优点，通过表扬激励学生养成良好的数学学习习惯，鼓励学生质疑，敢于发表自己的见解，提高学生的数学表达能力。
5．发挥学具的直观形象作用，让学生通过动手操作，手、口、眼、脑各种器官协调并用，帮助学生理解，掌握知识，培养学生的动手实践能力。
6．为学生创设轻松和谐的学习环境，注意面向全体学生，因材施教，设计好分层作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。
7．不断加强专业能力学习，汲取新的教学理念，不断学习《新课程标准》，提高自己的业务水平。 |
