九年级语文学期中考试试卷分析

　　一、试卷整体情况：
　　本次试卷以新课标为依据，体现教学和考试改革的方向，题量适中，题型基本与中考接轨，重抓基础，积极开发综合性新型试题，加强了语文学习与生活自然的联系，考查学生的综合能力；题型小而活，注重考查学生的语文素养。考察出初三语文教学质量，并对下阶段教学起到正确的导向作用。
　　二、试卷及考试结果分析
　　1.&&&&&&& 试卷特点：本次试卷共五个大题、26个小题。
　　（1）积累与运用，题型多样，既体现了汉语的丰富性，又呈现出中招考试的基本题型。
　　（2）综合性学习，体现对河南文化遗产的保护，题型较新，更有浓厚的地方特色。
　　（3）现代文阅读，题型设计突出一个“活”字。如15题“除文中提到的读书益处外，你还能想到那些益处”， 21题让学生谈“感悟联想”；阅读文段《美丽乌龟》，不仅考查学生的阅读能力，更能引导学生对生活乃至生命的感悟，从而树立正确的苦乐观、人生观。
　　（4）作文题紧紧把握中考命题的走向，半命题作文的形式，给学生更大的选择空间与写作的自由度。
　　客观的说，此份试卷也有一些不足之处。如积累应用中，缺少近年来中考热点题型——微型阅读；现代文阅读题偏离了其中考试的范围。
　　2.&&&&&&&&& 考试得分情况统计：
　　考试项目
　　积累与
　　运用
　　综合性
　　学习
　　现代文
　　阅读
　　古诗文
　　阅读
　　作文
　　各项总分
　　21
　　6
　　31
　　12
　　50
　　平均分
　　16.3
　　3
　　20.2
　　9.1
　　39.6
　　分数段
　　99-90
　　89-80
　　79-70
　　69-60
　　59-50
　　人数
　　1
　　15
　　17
　　7
　　2
　　全班人数
　　平均分
　　及格人数
　　及格率
　　最高分
　　最低分
　　42人
　　81.3分
　　40
　　95.24%
　　90.5
　　53
　　3.失分情况分析：
　　①从我们班的考试结果来看，平均分与及格率接近预期目标。但高分不高，优秀率几乎为零。
　　②积累与运用这块失分严重，从试卷上反映出的主要问题可归为四点：一是第3题病句修改比较难，多数学生不会做；二是学生基础知识还不够扎实，特别是背诵默写情况不容乐观；三是部分学生审题粗心，没有看清要求盲目答题；四是学生书写潦草，错别字较多。
　　③现代文阅读部又是一个失分重点，学生根据所学的语文知识对语段信息认真、严谨审题及全面、严密答题的思维习惯极为欠缺，学生大多缺少明晰的思维，答题角度与答题的要点把握不住（好）是卷面失分的主要原因。这在主观性较强，文字表达较多的题目中问题尤为严重。
　　④作文失分主要有3个方面原因：一是语言表达欠缺，有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多；二是审题不当。把握不住核心要求，止于浅层与小处。三是内容陈旧，缺少新鲜与真实独特的体验，语言多为口号形式，缺少动人之处。表达粗糙，少文采，少情意，少美感；四是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。另外，还有的学生把题前的提示当成材料写进作文中，也有主旨含糊不明的。
　　4.改进措施：
　　①注重知识的积累，强调语言的运用
　　语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累（包括名著）及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语支教学的重要任务，近年的中考中，这方面试题的占分比例也有所增大，因此，在教学中必须持续抓紧抓实。
　　积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活。才能促使学生更圭动地去提高自身的语文素养。
　　②培养学生阅读习惯，提高语言表达能力
　　“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。从中接受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
　　阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。现在的中考阅读题更注重对学生“多角度、有创意阅读的评价”。关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。这启示我们，在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
　　③加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达
　　写作方面先要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写；重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等。在抓好写作基本功的基础上，“力求有创意的表达。”应根据学生的不同程度，施以不同的教学要求。必须强调真情实感，唯真情实感最可贵。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验，只有这样，才能杜绝笔下的假、套、空。
　　④加强个别辅导，在整体成绩稳步发展的情况下，多培养高分。
　　5.今后教学中要增强几个意识 ：
　　①课标、中考意识。
　　认真学习课标，明确初中语文教学的范围及必须达到的目标，及时搜集中考信息，懂得考什么和不考什么，教学中做到事半功倍。
　　②分层教学意识。
　　学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的，因此在课堂教学、课外指导等方面都应采取相应措施，在复习阶段应加强具体的分类指导。应减少大一统、齐步走的组织形式，采取更灵活、多样的教学方式。特别要重视对后进生、薄弱生的具体辅导，在作业要求、训练手段、心理疏导等多方面因人而异，树立他们的自信心。
　　③团结协作意识。
　　本次考试成绩落后的班级，要认真分析落后的原因，加强对自身教学问题的反思，尤其多从教师的指导方面多找原因，不能过多归咎于学生的表现。同时，应加强北冶一中教学一、二部以及北冶二中语文教师的沟通交流，通过相互交流协作，取人之长，补己之短，提高自身语文教学水平，抬升全乡初三语文教学成绩，为明年中招考试打下坚实的基础。
　　以上只是我个人的一点粗浅的认识，不当之处敬请大家指正。