“真”作无价——小学作文指导的思考

“真”作无价——小学作文指导的思考

鄞州邱隘实验小学 任雪霞

教育家陶行知先生一生都在为乡村教育而奔走，他对乡村教育最大的感悟就是——千教万教教人求真。所谓求真就是做真事、说真话。再看一看现在小学生的作文，最大的问题还是空话、假话，说真话、写真作的真是凤毛麟角啊，真可谓“一真难求”，让我们做老师无不忧心如焚，那么如何引导学生在习作中也求真呢？我在指导小学生写真作文方面作了点思考和探索供同行们参考：
一、真情需要善诱
我们常说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心”，同样的道理“学生有情不轻表，未到愤悱时”。小学生天性好奇贪玩，不受约束，他们在用自己的眼睛看待世界，他们在用自己的方式思考问题，想他们所想，说他们想说的。在他们的周围，天天都在发生着富有情趣的事情，这就要求我们的老师，仔细观察、循循善诱，帮助学生达到愤悱的境界，让他们发自内心地想我笔写我心。在这方面我可是深有体会：
体育课是学生的最爱，他们可以自由地舒展身心。一天由于种种原因，我们班学生有两节体育课。课前，同学们在教室外面集合，那嘈杂的声音让我远在办公室也坐不住了。这可是我千叮咛万嘱咐过的事情，排队做到快静齐，我气呼呼地赶了过去，生气地说：“我看这排队的样子，你们就不用去上体育课了。进去，不会排队，取消上体育课的资格！”我看见学生们一下子安静了下来，不管是女生还是男生，都一脸的敢怒而不敢言的样子，很不情愿地进了教室。于是，我说：“老师也知道，你们最想上的课是体育课，但是想上体育课也该排好队吧？这是体育课最基本的要求。”然后，我又不失时机地说：“我知道现在你们一定有许多话想说吧，请拿出随笔本，大胆地写出来吧，题目就是《这节没有上成的体育课》。”孩子们提笔纷纷写起来，有的学生对于同学们排队不守纪律进行了深刻反省；有的对没有上成这节体育课表示了遗憾，还说“好高兴，今天有两节体育课……”更有几个大胆地对老师的做法表示质疑“前天的那节体育课调到了今天，今天有了两节体育课，我们好期待呀，可能是因为太兴奋了吧？好几位同学排队时闹哄哄的……老师，我觉得您真是太狠心了，您就这样忍心扫我们的兴吗？”看了学生写得一篇篇鲜活的文字，我虽然感觉些许不安，毕竟我剥夺了孩子们上体育课的权力，但我转念一想，这何尝又不是件好事呢，是我不经意间帮助学生达到愤悱的境界，让学生思如泉涌，真是无心插柳柳成行啊。如果我们的语文老师，也能紧紧抓住学习和生活的一个又一个契机，巧妙地一推一点，那么何愁学生的作文不真呢？
二、真话需要鼓励
学生作文为什么“假、大、空”？我觉得这可能与老师的教学方法有关。我们教师若给了他们太多的条条框框，他们就会不知道如何下笔了。其实孩子的生活是丰富多彩的，在物质文明发达、信息通讯渠道十分通畅的今天，每个孩子在生活中都会有自己独到的见闻和感受。如果老师能热情地鼓励他们，也许他们的说真话的热情就会瞬间爆发。
记得在学完《小木偶的故事》之后，我发现同学们对课文后面的泡泡题很感兴趣，当时就感觉到这可能是一个很好的作文机会，于是我在认真地听取了同学们的争论之后，在征求大多数同学的意见后让同学们根据自己的想象，续编小木偶的故事。有的学生说小木偶应该先去找到他的小红背包，有的说应该先跟熊警察去说明情况，让熊警察帮助他去向小红狐要背包，我马上表扬了孩子们丰富的想象力，这下学生的热情更高了。我再趁热打铁地鼓励他们“大家能不能把它写成一则小童话呢？”有了刚才的讨论作铺垫，学生没花多少时间就写成了一篇像模像样的作文。看，鼓励就像是一根魔棒，学生的真话瞬间就被引发出来了。
为了让更多的学生受到鼓励，教师不妨把作文的题目定得宽泛一些，这样有利于学生写真话出佳作。比如有一次星期五下午，我布置了作文题，就是星期天自己所做的事情，我没有规定具体的事情，让他们做什么就写什么。结果有的孩子写帮助妈妈洗衣服，有的孩子写自己做饭，也有的孩子写了走亲戚等，基本上都是学生的亲身经历，因此写起来得心应手，特别是我们班一个平时作文不太好的同学，这次由于星期天去了儿童乐园而写得让人感到身临其境，我于是狠狠地表扬了他一番，他小小的脸庞由于兴奋而显得白里透红，等下次写作文的时候，他不再面露愁色，而是充满期待了。
三、个性需要倡导
学生的真作文大多都有自己的个性化的语言。他们的作文语言，应该是打上孩个性化的烙印的符合孩子的个性的并带有童真的语言。个性化的习作必然有创新的火花，需要我们教师积极鼓励，努力探索孩子们心灵深处的东西和不同孩子的个性。可以肯定孩子们的语言是不成熟的，但是我觉得也正是这种不成熟才能体现出一个“真”字。因此我感觉孩子在语言学习、运用的过程中，会形成一套只属于他们的独特的表达方式，他们用这种表达方式来表情达意。在我的积极倡导下，我们班学生的语言呈现百花齐放的特色：小P同学思维活跃，阅读面广，个性活泼，所以总在作文中流露出那一股俏皮；小L同学思维严密，博览群书，自信满满，所以在他的作文中总也喜欢卖弄一番他的读书所得，诸如“我虽不及卧龙凤雏，但不至于考个88分的成绩吧。”；小C同学个性沉稳，能把作文写得尤为详细，娓娓道来，不急不躁。我想我们可以鼓励孩子张扬他们的个性，写出他们的心里话。可能他们的作文里虽然没有什么精彩的修辞和华丽的词藻，但却十分生动；有些语句甚至不够规范但很有创意；有些表达不够精确但足以表述他们的生活。看着孩子们的这些鲜活的语言，我渐渐地找到了该提倡学生怎么想怎么写，如何引导孩子"写真"，在这些教学实践中我充分认识到条条框框越少，孩子的个性越能得到充分表现。因此我想如果能把孩子看成一个与教师平等的主体，充分尊重他们的表达方式，鼓励和欣赏他们用自己的方式去表达作文，那么，孩子们的作文距离真话与自己话也就不远了。

1924年叶圣陶先生在《作文论》里提出：“我们作文，要写出诚实的自己的话。鸣出内心的感兴。”的确，唯有真作是无价的，特别我们做老师的在指导学生写真作的同时，也教会了学生做真人，从这个意义上讲，指导学生写真作真是一件功德无量的好事。