语文教学中的爱心教育

语文教学一直以来就渗透着爱心教育， 那么，什么是爱心？对人或对事物有深厚感情。是啊，假如一个人对人对处于漠视状态，事不关己高高挂起，他不会快乐，不会有激情，心中就不会有爱。没有爱，世界就变得冷漠，那么人与人之间就谈不上爱，更谈不上爱家爱他人爱社会爱国。在语文教学中我始终坚持把传授知识与爱心教育相结合。爱心是对幼者无怨无悔的教化，虽然愚钝无知而不舍 ；爱心是对祖国无边无际的眷恋 , 任颠沛流离而不忘。爱心是用真心去爱 , 爱世界 , 爱和平 , 爱真，善，美，去关心，去帮助周围的人和物，爱心是最伟大的心，也是最平常的心，是我们每个人都拥有的心。

如今，独生子女越来越多，父母对他们的爱那是：含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。对他关怀备至，宠爱有加。这些“小皇帝”们心安理得地享受着衣来伸手饭来张口的生活，只会索取，却一点也不懂得感恩。除了不断地要求父母满足自己的要求，从来没想过怎么体贴父母 。他连自己的父母都不体贴，难道他体贴别人爱别人？而一些学生认为长辈对他们的付出是天经地义的事，亲人对他们的关心爱护是理所当然，稍不称心便为所欲为。教育战线的工作者应该对此反思，

　　源远流长的民族历史文化造就了一代代勤劳、朴实、善良的人民。语文教学中，教师应充分利用课堂教学让学生认识到我们的人民是伟大的人民，他们所做的一切工作没有高低贵贱之分，他们都在为社会献出自己的力量，创造了社会的财富，养育着后代儿女，他们都是可亲可爱的人。祖国这个大家庭是无数小家庭的依靠，一个国家强盛，无数小家庭才能幸福，一个国家富有，一个人才能挺起脊梁做人，教育学生爱自己的祖国，为自己的祖国献出自己的聪明才智，为自己祖国的强盛增砖添瓦。我们民族丰厚的文亲化底蕴和辉煌灿烂的历史要向学生常讲常提，以唤起他们的民族自豪感。心中有爱，没有解决不了的事，俗话说“世上无难事，只怕有心人。”

语文课文里有一个琳琅满目的爱的世界，便于语文教师引导学生用爱的心灵去感受世界，感受身边的事物。那么，如何在语文课中渗透爱？现在的孩子大多是“小公主”、“小皇帝” , 过多的溺爱与纵容使他们变得目中无人 , 但他们并非不肯付出 , 只是不知如何付出罢了。这就要求教师要注意启发引导 , 让他们学会关心学会爱。培养学生的爱心 , 首先 , 师爱是对学生爱心教育苏联著名教育家赞可夫说 : “教学法一旦触及学生的情感和意志领域 , 这种教学法就能发挥高度的有效作用。”在语文教学中 , 如果教师在教学方法、教学手段和教学内容方面能够注意并挖掘情感效应 , 尽可能把学生的学习与成功 , 进步等愉快的心情联系起来 , 人们常说：“爱心是教师职业道德的灵魂。”而爱心的体现有诸多方面，宽容就是爱心的一种表现。古今中外，成大事者莫不胸襟开阔，气度恢宏，所谓“量小非君子，无度不丈夫”。他们“额上班能跑马，肚里能撑船”，能够善待周围的一切人包括犯过错误的人 | ，伤害过自己的人。有这样一个故事。德国大文学家歌德一次外出散步，在小路上迎面碰到一位曾对他的作品提出过严厉批评的评论家。着位评论家盛气凌人地对歌德说：“我从来不给傻子让路！”而歌德却答到：“而我正相反！”笑容可掬地为对方让路。歌德的忍让，机智和幽默不仅巧妙地维护了自己的尊严，而且避免了一场无畏的争吵。我们同学之间发生矛盾，一般说来无非是细枝末节的小事，大家何不宽容一些，大度一些？雨果说：“微笑，就是伏尔泰。”“平静是这位哲学家伟大的一面，平衡的心态在伏尔泰安身上最终总重新确立。不论他正义的愤怒多大，总会过去，恼羞成怒的伏尔泰总会让位于心平气和的伏尔泰。于是，从这深邃的双目里露出了微笑。”微笑标志着爱心，自信，雅量和大度，这是一种胸怀，一种境界。用爱心，面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。学生的年龄特点与认识规律，需要宽容。培养学生的集体观念 , 对学生进行爱心教育。再次还通过体验生活 , 培养爱心。

美国教育家海伦凯勒《假如给我 3 天光明》中海伦问沙莉文老师：“爱是什么？”老师回答说：“爱有点象太阳没有出来以前天空的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感觉到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”是老师给予了海伦爱并且教会了她怎样去感受爱。没有老师的爱心就成就不了著名的教育家，没有有爱心的全国人们灾区人们就不能够这么快重建家园。海伦说：“个人的修养虽然只是小我的进步，推而广之，可以影响整个国家，美化整个世界。我们不能停住脚步；我们要时时刻刻充实自己，好为尽善尽美的明天奉献出我们的成果。”

现代教育的理念是以人为本，而不是以知识为本，主张把培养人以促进社会的发展。应而，现代教育的核心在于教育学生学会做人。语文教学更应顺应现代教育的潮流和规律，培养学生的爱心，全面推进素质教育的真谛。把学生培养成有知识有智慧有才能，人格，身体和心理素质等方面有机统一和谐发展的人。