让活动实践成为学生作文的“源头活水”

让活动实践成为学生作文的“源头活水”

葛 炜

江苏省南通市八一小学 江苏 南通 226014

摘要：小学三、四年级，是习作的起步阶段。培养学生的习作兴趣，是这个学段的重要任务。可是一直以来，作文让很多学生苦恼。如何让学生乐于书面表达，从而提高作文能力呢？让学生讲自己想说的话、写自己想写的事，作文教学才能充分调动学生作文的积极性，激发他们喜欢作文、乐于写作的情感，点燃他们写作的热情。校园生活、家庭亲情、社会实践、群体交往等是学生的基本生活范畴，我充分利用这一空间开展丰富多彩的活动，让学生在活动实践中产生深刻的体验，成为作文的“活水源头”。

关键词：以人为本  热爱生活  激励  多元评价  成功体验

 “作文难，文难作，难作文。”这是学生厌恶作文，惧怕作文的感慨，甚至有的同学把“作文”戏称为“榨文”，准确地反映了一部分学生惧怕作文的心理。究其原因，主要是教师观念陈旧，作文教学方法落后，作文成为学生的负担，学生被迫“榨文”。

  那么，在新课改革的形势下，教师如何改变作文教学勤耕薄收的现状，引导学生热爱作文，轻松作文呢？下面是笔者在十多年作文教学实践中得到的几点启示。

1   以人为本， 使作文成为学生的需求

新《大纲》指出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。”传统的作文教学模式中，教师要求学生作文要有“龙头、豹尾、猪肚；”要中心突出，前后照应；要有文采等条条框框。过高的作文要求，束缚了学生自由的心灵，捆住了学生灵巧的手脚，使他们不知所措。这样的作文教学禁锢了学生的思维，泯灭了学生作文的信心和热情，必然把学生逼入作文的死胡同。为了从根本上解决这样的作文教学弊端，我主要从突出以人为本，激发学生作文的欲望入手。

1.1变命题作文为自由作文

 教师给学生作文定格式，设框架，就如同给孙悟空套上金箍咒。学生作文没有自由可言，只能死搬硬套。作文写法死板，内容空洞无物，主题保守，不鲜活。学生鲜明，率真的个性无法张扬，作起文来纯粹应付，成为负担。因此，在作文指导时，我主动把作文“大权”下放给学生，让学生自由定题目，自由立意，自由想像，自由选择文章体裁……学生“大权”在握，作文时海阔无空，纵横驰骋，少了些顾虑，多了些笑脸；少了些抄袭，多了些创新。

1.2民主合作， 自主作文

 作文教学中，教师要更新观念，放下“架子”，主动转换角色，不仅要做学生的良师，更要当学生的益友。引导学生成为你的知心朋友，营造民主、平等、合作的轻松作文氛围，使学生能无拘无束，插上想象的翅膀，自由飞翔；打开吝啬的“金口”，畅所欲言，各抒已见；点燃思维的火花，撞击创作的灵感，挥毫泼墨。学生作文时真正体现“我手写我口，我口表我心”。写真人，叙实事；抒真情，表实感。享受作文就是绘童心，露童趣，叙童乐的无穷乐趣。

1.3发掘优点，自愿作文

 爱表现是儿童的天性。学生希望老师能发现自己的优点，并得到激励。教学中，我注意充分发掘学生作文的闪光点，由衷地为学生文中的优点“喝彩”。哪怕是一个词用得生动，一个句子写得形象，一个标点用得正确，也要为其叫好，给予表扬。学生出尽作文的风头，尝到作文的甜头，感受到作文成功的喜悦，进而内化为作文动力。

2   热爱生活，使作文成为学生的追求

  生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然昼夜不息地流淌。生活是学生作文之本，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。那多彩如画的校园生活，幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活中，有多少闪光的内容值得我们去描绘，去歌颂。然而，由于学生缺乏体验，对生活中的一些事往往习以为常，熟视无睹。这就需要教师对学生作一些正确的引导，让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。因此，教师要善于引导学生热爱生活，追求美好生活，进而追求记录完美人生的作文。

2.1观察生活，作文左右逢源

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有引导学生观察生活，做一个“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的人，让生活走进作文，让作文进入生活，学生作文时才不会感到“无米下锅”，从容作文，左右逢源。否则，如果作文与生活相脱离，那么作文练习无异于缘木求鱼，纸上谈兵。

2.2捕捉生活，作文新颖独特

 生活是丰富多彩的，又是瞬间即逝的，善于捕捉生活中“精彩镜头”的同学，作文立意新颖，富有创意，使人百读不厌。不善于捕捉生活的同学，作文只能依样画葫芦，人云亦云，毫无新意。

2.3品味生活，作文真情实感

 作文教学中，笔者注意引导学生在课堂上”演“作文，体验学习生活的多姿多彩；课余时间，笔者还引导学生走进社会生活，品味生活的酸甜苦辣，喜怒哀乐；参加实践活动，体味成动的喜悦和失败的苦涩……学生作文时真情实感表露无遗。

 如在指导习作《家乡变了》时，笔者引导学生争当小记者，走进街头巷尾，走进厂房，走进家庭去了解家乡的过去，再带领学生实地参观工业园区、住宅小区，分析家乡今昔的变化。学生感受深刻，材料充实，把笔触伸向家乡的各个角落，作文中热爱家乡，建设家乡的真挚情感随处可见。热爱生活，学会生活，学生作文就有滚滚而来的“源头活水”，就能轻松作文，追求作文生活。

 事实证明，只要教师能坚持以人为本的教学理念，尊重学生，热爱学生，充分发挥学生的个性。激发学生乐于作文的兴趣，唤醒学生作文的强烈欲望，引导学生热爱生活，做生活的主人。作文教学必将迎来一个焕发勃勃生机的春天！学生热爱作文，轻松作文将不再遥远。