关于提高学生英文写作能力的几点尝试

随着中考写作分数的增加（15分），英文写作也越来越引起老师和学生的重视，新目标（Go for it!）也相当重视短文的写作每个人都希望自己能写出像样的英语短文（40-100词）。其实，英文写作能力是英文综合能力的体现，只要勤于英文写作实践，人人都能在规定的时间内按要求写出优秀的英文短文。作为英语老师，应从以下四个方面指导学生，进行教学实践：
一、 落实课本教学，扎实英语基础
学生的主要学习时间是课堂学习时间。学生的主要知识来源于课本，课本是学生学
习的根本，课本给学生提供基本的句型、语法知识、词汇等。中学英语课本内容均属精读内容，学生应把课本中的知识学透记熟。课本中的许多句型需要学习记熟。在学习每一课的时候，老师应引导学生把其中的重点句型找出来，经过反复练习，熟记于心，课本中的许多课文需要学生熟背。
1） 熟背课文有利于对课文内容的理解及巩固。
每篇课文都是一个整体，前后呼应。学生经过反复阅读课文后，不仅对每句话有更
好的理解，对整篇文章的内容也有更好的理解，真所谓“书读百遍，其意自见”嘛。课文背得越熟，便理解得越深刻，知识就巩固得越好。一个学期只有十几篇或二十几篇课文，我们有什么理由不让学生背熟这些课文呢？熟背课文后，学生会从中得到成功的体验，会对学习产生很大的鼓舞，激励学生进一步学习英语。
2） 熟背课文能增强英语语感
语感就是人们对某种语言的感性认识。凭着语感，人们可以流利地交流，运用语言。
正确的英语语感，不仅能帮助学生正确的阅读文章，理解文意，也能帮助学生准确地写作。英语和汉语属于不同的语系，无论在语法结构还是在表达习惯上都有很大的差异。通过背诵课文，学生能增强英语语感。
3） 熟背课文有利于学生写作
中学生善于模仿，通过背诵课文，一些句子就会在学生心中潜移默化，在写作中进行模仿。课文中的句子一般来说是很规范的，学生的写作也会较规范。记忆中的课文也是学生写作时对句子处理的依据。凭语感和课文结构，利用个人的智慧和对作文题目要求的理解，学生会写出语法正确，句意通顺，结构严谨规范的作文。
二、 参考范文，借鉴写作方法
现在在每次考试中都会有一个写作题。在学生写作实践后，老师把自己的作文写在
黑板上或用屏幕放映出来，让学生跟自己的作文进行比较，借鉴老师的写作方法和技巧。
中学生学英语报中有学生的精彩范文和教师讲评，同时也有比较好的短文或对话，
学生通过熟读或熟背有利于增强语感。
许多试题的答案中有考试范文，老师要及时把范文印发给学生，让学生借鉴模仿，
能迅速促进学生写作水平的提高。
同时老师可以有选择地把精彩的跟课文配套的短文每两周一次发给学生让他们去诵读。也有利于学生写作水平的提高。
模仿是学习的一个重要过程，在模仿的过程中完善自我。先模仿，后创造性地发挥，学生会写出优秀的英语作文。
三、 敢于实践，勤于实践
模仿的目的在于实践。实践才能检验学生的写作能力和水平，写作实践也能提高和
巩固学生的写作水平。
    面对新目标形势下的初一新生，在一至三周，我要求学生每天写一至三句英语句子，第四周开始给出题目让学生写英文周记，期中考后每月进行一次英语写作竞赛。同时，试卷中的写作题，平时训练中遇到的写作题，学生不可以不做，不做就失去了实践的机会。老师要指导学生如何写作。一般地作文要求语法正确，文字通顺，语言规范。一开始，老师要引导学生尽可能地多写，不要怕出错，错误是可以原谅的。只有反复练习，才能粗中取精。
教师要经常表扬学生，哪怕是学生写对一个完整的英文句子，老师在恰当的时候给
予一个表扬或一句鼓励的话，学生就会对写作充满信心，倍添学习的勇气。人人都喜欢受到称赞，学生也不例外。学生对写作有畏难情绪，老师的鼓励和赞扬，不仅能和谐师生之间的关系，也能激发学生对教师的爱，对英语学科的爱，对英语写作的爱，能够促进学生写作能力的提高。
四、 多批细改，持之以恒
这一点对于提高学生写作水平是相当重要的。学生的英文作文中难免会出现许多问
题，这就需要给予修改。我往往会采取以下的批改方式：面批、学生互批、板阅。
我很重视板阅，经常利用一节课时间把一篇中等水平学生的周记写在黑板上，让学生一句一句进行讨论、修改。如上学期末的一次板阅：
My favorite subject 
My favorite subject is English. Because is funy.
 My English teacher it’s Miss Yu. Her is beautiful. I very like she