激发学生学习英语兴趣，让学生主动参与学习

激发学生学习英语兴趣，让学生主动参与学习

提高英语教学效果的关键，我们必须把激发学生学习的动机和兴趣放在首位。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。结合自己的教育实践和阅读大量教育理论，我对激发学生英语学习兴趣谈以下几点看法。

一、充分研读教材，认真备课，在教学环节中体现趣味性。

　　新课程理念提倡“以人为本”，所以教师在研读教材，备课中要注重发挥学生主体作用。对学习材料和内容的处理，把握由易到难，逐步深入，突出考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like meat?”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。

　　二、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。

　　小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

　　好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲并做上简单的动作，开展如“Guessing words.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生积极投入新知的学习状态。

三、重视师生情感交流，培养兴趣。

　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，从而激发学生学习英语的积极性和兴趣。

首先，根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对个别学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，教师在授课时可以扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。例如，我在教学完新标准第六册Module10“I’m in New York now？”在处理Activities Book 中Unit 2 exercise 1时，学生们通过听力材料，此题做得很成功，这时我顺势利导，结合此题又在黑板上写出了几个句子，用很委婉的语气要求学生：“你能就这几个句子的划线部分提问吗？”同学们听了有的兴趣盎然，有的抓耳挠腮，很快就有学生举手发言了，开始举手的人很少，在第一个同学的回答和我的激励性评价中，举手的人越来越多了，在一片热烈的争论中同学们对新知再一次得到了巩固。在接下来的一节英语课中（Review Module），我就此内容结合复习模块中的内容首先进行检查和复习，提前完成Activites Book中的相关的三道练习题。同学们异常兴奋，充满了自信与成功感。

其次，对学生关心，激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学困生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。例如：三年级的学生刚开始学习书写比较困难，特别一些学习吃力，经常不做家庭作业的学生，他们尤为突出，但是我从不歧视他们，时常在他们写字时走近他们，躬下身耐心的给以指导，拍拍他的肩，摸摸她的头，学生越写越起劲。

四、教学中介绍必要的文化背景知识，引发学生的学习兴趣。

     根据个人理解需要，通过网络资源查找部分补充相关背景知识。在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生进入不同的风俗习惯。创设语境，唤醒学生学习的主体意识。例如在新标准第八册Module8时，我首先使用了从网络上下载的几幅中外名人的图片引出话题。接着利用网络资料给学生介绍Heller Keller 和Louise Braille的生平事迹等，在学习课文时学生都有话可讲、积极参与。通过讨论这些人物的成功事迹、类型以及缘由，不但使学生清清楚楚的理解了课文内容，而且使学生从中明白很多的道理，成功并不仅仅意味着发财或出名，还意味着付出与奉献。总之，在教学的过程中，适时地给学生介绍一些西方的文化背景知识和日常生活中的一些不同习惯和习俗，能引起学生对古老神秘的西方文化和丰富多彩的西方社会的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。

五、计精巧的作业训练，保持学生学习英语的兴趣

作业练习作为教育过程中的一个重要的环节，其效果直接影响到教育基教学质量。小学英语课后布置适量的作业尤为重要，为了增强学生学习英语的兴趣，教师设计作业一定要多样化，不拘一格。通过有趣的作业，不仅可以培养学生思维的灵活性、敏捷性，而且还可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性。变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

我们都知道在作业内容一定的情况下，保持作业形式的新异性是激发和保持学生学习的一个重要条件。因此我们在追求高质量的作业时，必须改变作业单一化的弊端，使作业形式多样化、灵活化。不同角度形式多样化的作业训练，可以让学生根据自身的实际情况，充分发挥其想像力，调动其主动性，培养学生的创新意识。例如：我在教学新标准英语第四册Module8 Unit1 I was two。中在学生学会表达自己的现在与过去特点描述后，我请学生找出自己和家人的照片，来练习句型，有兴趣的学生还可以找自己喜欢的人物的照片来操练。由于是自己生活的一部分学生显得很高兴。再比如教颜色的内容时，我不是简单的布置学生去读课文，抄单词。我请学生回家画自己最喜欢的事物，然后涂上颜色，用英语向父母介绍。这样就可以操练了句型What colour is it? It’s …。在学到“How many /how much do you  want?句型时，我布置学生和家长一起去超市购物，体验购物经历，收集数据，准备好物品和清单。这样贴近学生的教学让学生印象深刻，也能在生活中学会运用英语，学生也不会觉得枯燥乏味。　

　  总之，英语学习，兴趣为先。作为英语教师，要以新课标为准绳，在向学生传授语言知识并使他们掌握技能的同时，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，让学生能够主动参与到英语学习活动中，从而获得事半功倍的效果。