引导学生自主参与 提高英语教学效果

　　《英语课程标准》指出：学生学习方式的革新是当前学校全面推进素质教育的重点，倡导自主、合作与探究，促进学生主动学习和自主发展。因此，教师要转变教学观念，着力激发学生学习英语的热情，精心构建和谐课堂，鼓励学生自主参与、互动和交流，为学生提供更多英语活动的机会，促使学生在自主学习过程中理解和掌握英语知识，提高英语交际能力。 　　一、参与课前准备，激发兴趣

　　浓厚的学习兴趣会使学生产生强烈的求知欲。为了激发学生学习英语的兴趣，可让学生参与课前准备。

　　1.通过准备教具激发兴趣

　　利用实物教具进行教学，形象具体，既能营造课堂气氛，加深对所学内容的印象，又能激发学生学习兴趣。为此，教师要结合实际，布置学生课前准备一些实物教具。如教电话用语这一课时，我要求每个学生准备手机、电话、玩具电话、电子钟等。上课时对教具准备情况进行检查，发现平时厌恶英语且成绩最差的李东同学也都按要求准备了手机，我马上表扬他，并且让他参与表演。这一课他很认真，课后我问他上英语课的感觉，他腼腆地说：“有意思。”从此，他认真听课，学习成绩也逐步提高。又如，教初一上册课本句型：What’s this /that? It’s a/an…. What are these/those? They are…. 同样要求每个学生课前准备好实物。同学们有的带水果：orange，apple，pear…，有的带玩具：bus，car，train…;还有的拿出学习用品：pen，pencil， ruler…，进行操练。在妙趣横生的表演中，同学们不知不觉就掌握了所学句型。

　　2.通过查阅相关资料激发兴趣

　　为了达到课堂上快节奏和知识传授的大容量、高密度，教师要布置学生做好预习准备，通过网络、图书等查阅相关资料。例如，在教新目标英语Unit 9 When was he born? 前，要求有电脑的学生上网搜集有关国际体育明星的资料，包括姓名、职业、出生年月、生平事迹等。无电脑的学生则写出父母、同学最崇拜的名人的有关资料，并要求在课堂上用英语介绍。这样，既能调动学生利用电脑、图书、英语报刊等现代教育资源的积极性，又大大加快了教学进程，并对教学内容形成有益的补充。

　　3.通过制作课件激发兴趣

　　随着语言教学改革的深入，多媒体网络辅助教学已成为课堂教学的最佳选择。我经常利用多媒体帮助学生加强口语、听力和阅读的训练。在制作课件的过程中，利用大部分学生喜欢上网的特点，动员人人参与查资料和编辑相关内容，如教 BOOK 3 Lesson 54 Christmas Day这一课时，我邀请绘画基础比较好的刘光、李华等同学共同制作了有关圣诞的精美图片及动画。当圣诞歌响起，出现圣诞老人坐着雪橇降落在一家房顶的一幕时，学生都被吸引住了，教师利用这一时机和同学们讨论有关圣诞节的话题。如 ：What can you see in the picture? What does Father Christmas look like? What’s he wearing? What’s in his bag? How does he come into the house? 看着栩栩如生的动画，学生表现出极大的兴趣，尤其是参加课件制作的几位同学，学习热情更是高涨。

　　二、参与课堂互动，共同提高

　　旧的教学模式是教师放录音、带读，常常唇焦口燥，但效果甚微。在新课标的引导下，教师应注重发挥学生的主体作用，让学生人人参与课堂互动，共同提高。

　　1.师生互动

　　师生互动是课堂教学中最主要、最基本的人际交往方式，通过师生互动，可以营造一种相互理解、相互合作、民主、平等、和谐的教学氛围，从而有效地激发学生的学习热情，高效完成教学任务。例如，在讲授A Healthy Diet一课时，为了检查学生对Which is more important, money or health in our life ? 这句话的理解，我向学生提出问题：What is the junk food in our life?学生积极回答：coffee，chocolate，hot dog，ice-cream…. 我又问：Why? 学生回答：Because it’s bad for our health. 通过一问一答，再加上话题接近学生的生活，他们积极参与回答，在浓厚的学习氛围中转入正题，使学生认识健康的体魄是金钱买不到的。又如，在教Unit 7 How much are these pants? 时，我设计了这样一个师生互动的内容：我扮演售货员，学生扮演顾客，轮流到我这里买东西，围绕着“Shopping”这一话题进行，表演好的就可以得到一份精美礼物。学生在与我的互动交流中掌握了“shopping”的有关知识。

　　2.小组互动

　　小组互动是以学生为中心，以小组为形式，为了共同目标合作学习、相互促进、共同提高的一种教学形式，下面着重介绍两种。

　　①角色扮演。这是英语教学中最常用且极有效的小组合作活动。如在教Book 5 Lesson 25 What is wrong with Danny? 一课时，要求学生在认真预习课文的基础上，四人为一小组，分别扮演Danny， Danny’s father，the nurse，the doctor的角色。全班每个学生都参加了表演，他们在欢快的笑声中不知不觉掌握了所学语言，提高了综合素质。

　　②游戏。“游戏”融知识性、趣味性、竞争性于一体，迎合了初中生活泼好动的天性。它能变“乏味”为“有趣”，变“被动接受”为“主动学习”，变“沉闷”为“活跃”，有利于学生主体作用的发挥，提高学习效益。如在教人体部位的单词：head，face，eye，nose，ear等时，可将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your head/face/eye…. Clap your hands. Stamp your feet. Put your right hand up. Show me your ears….”等动作。做对了，下面的同学“竖起大拇指”;做错了，下面的同学说：“NO!”在寓教于乐的游戏中，课堂“活”起来了，学生“动”起来了，他们动眼、动耳、动口、动脑，全身心地参与到课堂教学中，在轻松愉悦的气氛里完成了学习任务。