“花样百出”，让学生坚持做英语家庭作业

宜兴市和桥第二小学     岑丽云

摘要

    为了让小学生坚持做英语家庭作业，教师要用心设计作业内容，要有趣味，形式多样；布置作业要有层次性；对坚持做作业和作业较好的学生要以表扬和奖励为主；经常和家长联系，共同探讨学生的家作问题，督促孩子认真做作业。

关键词

英语作业   多样  分层    

课外作业是整个施教工作不可缺少的一部分，是上课的延续。它可以较好的督促学生进行课前的预习和课后的复习。而现在绝大数学生想到写作业，总是会与“烦恼”“枯燥”“乏味”等一些词语联系在一起。老套的“抄”“背”等作业，将学生的兴趣一点一点地消磨了，剩下的唯有“应付”，有的学生干脆经常不做家庭作业，成了不做作业的常客。这几乎成了老师最头痛的烦恼。冷静观察学生不做作业的现象，我认为应采取以下几方面的对策：

一、         作业设计多样化

兴趣是最好的老师，是直接推进学习的一种内在动力，浓厚的兴趣能够激发学生的创造力。丰富有趣的家庭作业能够使学生充满活力，精力旺盛，思维敏捷。因此，设计英语作业应有趣味性，要形式多样，灵活，新颖，符合学生年龄特点。这样的家庭作业有利于发展学生的创造思维，展现他们的创新能力。

1.编儿歌

英语儿歌具有很强的音调节奏，不仅可以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，还可以提高学生的口语能力，培养英语语感。如学完“牛津小学英语3A Unit1 Hello”中八个动物单词后，可以尝试引导学生将一个个单词带入自己熟悉的歌曲中，试着用熟悉的旋律去演唱。又如，在3B中学完颜色单词后，我让学生用颜色单词编成琅琅上口的儿歌，如：

红红的太阳挂天上，red red是红色；

            绿油油的草地上长，green green是绿色；

            蓝蓝的天空真宽广，blue bule 是蓝色；

            黑色的乌鸦呱呱叫，black black 是黑色……

这样的作业设计能充分发挥学生的想象力，又较好的巩固了所学的单词，化枯燥乏味孤立的一个个单词为朗朗上口的儿歌，学生做得生动，学得主动。

2.贴标签

小学生所学的英语大多数和日常生活密切相关，如bed, chair, table, TV, telephone…，学了这类单词后，可以布置学生为这些物品贴标签。此类作业既可以帮助学生牢记单词，也可以提高他们的英语书写水平。

3.做摘抄

如今，越来越多的英语出现在我们的周围。只有稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。学习英文字母时，可以布置学生自己收集、摘抄这些英语。如“CCTV（中央电视台）”KFC（肯德基）”“WC(公厕)”“Made in China(中国制作)”等。此类作业不但可以提高学生的学习兴趣，增长知识，还能培养学生良好的习惯和自觉学习的意识。

4.出习题

对于小学高年级的学生，可以每学完一个单元，都让学生对本单元所有的练习做一个系统的回顾，来一次“有题大家出”，题型与数量可由老师规定，题目可选择自己易错的题目。第二天，与同学交换做题并批改，并评选出最佳出题人和做题人，学生兴致盎然。学生在出题前，会参考大量的试题与练习，不知不觉中进行了复习，这不是在被动地完成作业，让他们在自己出题、自己批改中品尝学习的乐趣，体验当“老师”的自豪与艰辛。

除了以上这些，我们还可以布置学生“学做小演员”，通过分角色表演来巩固对话；通过引导学生“学做小调查员”来巩固句型“When’s your birthday?”“What would you like as your birthday present?”“What’s your hobby?”等；还可以引导学生“录制”磁带，提高读书效率，培养良好的英语语感。

二、作业布置层次化

1.不同的学生，不同的作业

学生作为个性化的人，有着不同的学习基础、学习能力和学习兴趣。因此，面向全体学生设计“一刀切”的作业方案显然是不合理的。这样的作业往往使优秀生“吃不饱”，学习困难生“吃不了”。要长久保持学习的兴趣，教师就必须依据学生的不同需要和实际水平，设计切实可行的个性化作业，让不同基础的学生在完成作业的过程中体验学习成功的喜悦。

教师可以为学生准备多种“套餐”式英语家庭作业，让学生自由选择：基础性的A套餐，拓展性的B套餐和创新性的C套餐。这样能兼顾到每个层次的学生。学生可以按照自己的能力与喜欢选择自己想要的作业，让学生“跳一跳，摘到桃”。

如教完了牛津小学英语6B Unit1 形容词比较级后，我设计了A套餐：抄写形容词比较级的单词，并背会；B套餐：用所学的形容词比较级造句；C套餐：以My friend and I为题，把自己和朋友进行比较，写一段话，第二天交流。老师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。

 2.不同的家庭情况，不同层次的家庭作业。

家庭作业是家、校联系的桥梁。通过不同层次的家庭作业,家长可以进一步了解孩子的学习进展情况,并能自觉地参与到孩子的课程学习中去。比如,小学三年级的英语作业往往要求学生听录音。对于不懂英语的家长,让他们监督孩子认真听读,在孩子完成后签上自己的姓名和日期,以及完成情况,必要时可和孩子一起听,一起学习。对于一些懂英语的家长除监督好孩子听录音外,同时要注意孩子的语音、语调。另外,还可以配合和帮助学生听写单词,与孩子一起表演对话,学唱英语歌曲,齐读Let's chant或绕口令,从某些方面扮演家庭教师的角色。像这些家庭作业,教师布置时一定要有层次性,能让家长看了一目了然,以便形成学校与家庭教育的合力。

三、奖励措施多样化

1.课前表扬两分钟

每天教师要仔细检查每位学生的家庭作业，对有进步或退步的学生写上评语，起到鼓励和督促的作用，并记下表现优秀和有进步的学生，在每堂英语课前利用两分钟时间进行口头表扬，鼓励孩子们认真对待作业，激发他们做作业的热情。

 2.打折券

每次的作业，我都会根据其质量为其评星。让每个学生体验成功，为其积极主动地完成作业激发了强烈动机，我以“只有差异，没有差作”为观念，让处于不同层次的学生都能得星。虽然只不过十一颗或两颗微不足道的小星星，然而学生却如获至宝。收集至十颗星，将会得到一个太阳，鲜红的太阳将刻在英语书的显目位置，每一个太阳都是一张打折券，他将得到减半作作业的一次机会。

3.免费券

当收集满五个太阳时，他将会得到一张免费券—小兔印章，免做家庭作业一次。在收集一个个太阳的时候，学生的成就感得到了空前的满足，学习积极性被最大限度地调动起来。

3.表扬信

只要坚持两个星期都完成作业，而且口头表扬五次以上的学生，我将会给家长写一封表扬信。内容如下：“××同学在最近的英语学习中能够积极完成家庭作业，表现突出，值得表扬。任课老师××，×月×日。”此招一出，引所有学生竞折腰。

4.节日礼品

每个月大大小小的中外节日总有那么一两个吧。比如今年的三月份就有妇女节和植树节。我会用节日来帮忙，我提出只要在某段时间内认真完成作业的学生，在节日到来之际将会得到老师提供的奖品（其实就是一些小吃，比如果冻、巧克力、糖果、怪味豆等）。别人的东西吃起来格外香，更何况是老师奖励的。

四、家校联系经常化

教师应充分发挥不做作业学生家长的教育作用，用联系本的方式让家长依照联系本上的作业内容对照督促孩子完成作业。如果有家校通网络的学校，教师可以把每天的家庭作业发到家长的手机上，避免有些学生不按照要求做作业或不做作业，让家长全面了解每天的作业，便于家长检查与督促。另外，还应加强与这部分家长的阶段性联系，汇报一个阶段教师与家长共同督促的效果，并进行家庭辅导的措施指导，使家长对孩子的学习更关心。

总之，教师要根据不同的教学内容，开动脑筋，精心设计课外作业，让学生充满兴趣。对于坚持做作业的学生，要以多种方式进行奖励，以此带动全体学生认真完成家庭作业，使这个让多数老师头痛的问题得到彻底的解决。