浅析初中思想品德课堂教学化化策略

浅析初中思想品德课堂教学化化策略

阳运田

（四川省乐至县全胜乡初级中学   四川  乐至  641511）

摘  要：本文从初中思想品德课堂教学入手，提出了优化课堂教学的四大策略：一是更新观念，建立新型的师生关；二是更新教法，激发学生的学习兴趣；三是更新学法，培养学生的创新精神；四是关注社会，培养学生的实践能力。

关键词：思想品德  课堂教学  策略

随着新课程改革的不断深入和发展，初中思想品德课堂教学与其他学科课堂教学一样，彰显出了自身的教学特点：紧贴学生实际和社会热点，强化课堂教学的开放性和探究性，具有浓郁的时代特色。为了全面实施素质教育，进一步推进新课程改革，让初中思想品德课堂教学更具有活力和创造力，就必须优化初中思想品德课堂教学。怎样才能优化其课堂教学呢？

1   更新观念，建立新型的师生关系

传统的教学观念是以“教师为中心”，教师是知识的权威和化身，而学生则是教育的对象，是接受知识的“容器”，是消极的学习者和服从者，师生关系处于完全对立的状态。作为新课改下的教师，理应彻底改变传统的教学观念，教师应由单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者，学生应由学习的客体变为学习的主体，师生之间应构成平等、民主、和谐的新型的师生关系，才能使课堂教学交往互动，有利于培养学生的创造性思维，有利于课堂教学的开放性和探究性。怎样建立这种新型的师生关系呢？

关爱学生加强交流与交往是建立良好的新型的师生关系的前提。调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢思想品德课，建立良好的师生关系是必不可少的条件。学生只有亲其师，才能信其道。在建立良好的师生关系的过程中，教师是主要的方面。教师首先要热爱学生，了解学生，尊重学生人格。学生是发展中的教育个体，在学习的过程中会出现这样或那样的问题，这是必然的现象。对学生出现的问题，要因人施教。对表现差的学生不要总是批评，以致伤害其自尊心，而是要耐心帮助，认真分析其优势，因势利导，及时发现其闪光点，及时鼓励表扬，使他们充分体验到成功，感受到鼓舞，树立起坚强的自信心和上进心，进而迸发出积极向上的学习热情。对成绩差的学生要热情辅导，循循善诱，教给特殊的学习方法。要时时让学生感觉到教师对他们的关心，对他们的爱。对学生在课堂中讨论回答问题，要采用表扬鼓励的方式。当学生回答正确时，就给予充分肯定和表扬；当学生回答不正确时，绝不能责备，也不能讽刺、挖苦，要引导学生继续思考，并及时肯定、表扬他们积极思考，争取回答的积极性。在师生交流过程中，态度要诚恳且亲切，语言要中肯且温柔，语势要舒缓且充满热情，让学生感觉到教师是良师益友。在师生交往的过程中，教师一定要保持平等、民主的态度。做到“言必行、行必果”，让学生感觉到教师是诚信的伙伴。这样一来，平等、民主、和谐的新型的师生关系就建立起来了，学生就会喜欢你，也会喜欢你教的思想品德课，学习的积极性和主动性就随之而迸发出来，良好的课堂学习氛围也会随之而形成。

2   更新教法，激发学生的学习兴趣

由于思想品德学科理论性强，教学内容具有严肃性、抽象性、枯燥性的一面，学生的学习理解有一定的难度，课堂教学的氛围显得沉闷。怎样才能顺利地解决这些问题呢？唯有更新教法，改过去的“注入式”教学法为新课程倡导的“启发式”教学法，让全体学生积极参与教学活动，形成师生互动，生生互动的格局。尤其是要充分运用现教育技术手段，把那些过于理性的理论变为形象直观的感性材料，就会使枯燥乏味的课堂教学活起来。现代教育技术手段以其丰富的表现力，强大的交互性，特有的感染力和形象性引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生变被动的机械记忆为自觉主动的学习，并体验到学习的乐趣。例如，在讲《统一的多民族国家》时，可以先播放歌曲《爱我中华》，当歌曲响起的时候，同学们情不自禁地跟唱“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟民族是一家”。学生的感情激发起来后，再利用课件显示我党的民族政策和各族人民团结一致所取得的一个个胜利，让学生明白怎样来维护民族团结。这样学生对民族团结的重要性就容易理解了。

3   更新学法，培养学生的创新精神

虽然新课程改革已历时几年了，但在初中思想品德课学习中，那种“上课画条条，课后背条条，考试默条条”的学习模式没有根除，根本不符合课改的要求，必须改变。在新课改下的课堂学习中倡导培养学生的求异思维。没有求异就没有创新，让学生敢于对教材、对老师提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，去探索、去创新，从而培养他们的创新能力，让学生学会交流，学会合作与分享，培养其科学的态度。例如，在讲时政热点“关注民生问题”时，我问：“党中央为什么高度重视解决民生问题？”，鼓励学生从多角度思考这个问题。有的学生说：“这是全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会的要求。”有的学生说：“这是党践行三个代表重要思想的表现”。还有的学生说：“这是实现共同富裕的要求。”等说法不一。教师稍加点拨，对这些观点进行归纳提升，思路便清晰了。又如，在讲《我们的社会主义祖国》时，一些学生提出：“既然我国经济现在还落后于资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越？”，针对这个问题我引导学生运用纵横比较的方法分析，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越于资本主义制度。学生听后不仅解开了思想认识上的“结”，而且还激发了他们的学习兴趣，更重要的是培养了学生合作学习，探究学习的学习方法和创新精神。同时也体现了思想品德课堂教学的开放性和探究性。

4   关注社会，培养学生的实践能力

思想品德课堂教学要体现“课堂明理，课外导行”。理论和实践紧密的结合是思想品德课的灵魂。而创新就源于实践。所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能有效地培养学生的实践能力。在教学过程中，必须关心时政，关心生活，从实践中获得新知识、新信息。因此，我要求学生把课堂上学到的知识及已明白的道理应用到生活中去。例如在讲《承担关爱集体的责任》后，学生在课堂上已经明白了为什么要承担关爱班集体的责任和怎样承担这一责任，为让学生知行统一，我让每个学生根据本课所学知识和自己的实际情况制订了一份活动计划，在学习园地张贴出来，小组长监督每人的落实情况，并作好记录。这个班很快就成为全校学习的先进班集体。这样既使学生学用结合，知行统一，又培养了学生的实践创新能力，更重要的是使思想品德教育有效地发挥其育人功能，并收到了良好的效果。

5   结语

   “教无定法，贵在得法”。只要我们教师加强学习课改新理念，不断更新观念和教法，在初中思想品德课堂教学中，师生之间时常保持平等、民主、和谐的关系，时常处于交往互动的活跃状态之中，就能激发学生的学习兴趣，培养学生的实践创新能力，使思想品德教育的育人功能得到充分有效发挥，形成优质高效的思想品德课堂教学。

参考文献

思想品德课程标准（实验稿）[C]. 中华人民共和国教育部制订

周小山. 教师教学究竟靠什么[M]，北京大学出版社，2002年

宋娟 吴培见. “优化思想政治课堂教学”[J]. 思想政治课教学. 2008（1）