湘教版必修Ⅲ第一章“区域发展阶段”教学设计

湘教版必修Ⅲ第一章“区域发展阶段”教学设计

浙江省三门中学： 何贤东

【设计思想】

“区域发展阶段”是湘教版必修Ⅲ第一章第二节的内容，课程标准是要以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。这条内容标准是要使学生通过对实例的分析，认识区域的发展规律，实现区域的可持续发展。本节课遵循这一指导思想，以小组探究、讨论的学习方法进行一次实验性的学习。

【教材分析】

本节要求学生从时间尺度上认识不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响，这是学生学习第二章“区域可持续发展”的基础。在新课程背景下，培养学生把已学地理知识与地理实践相结合的能力。

【学情分析】

学生已学习了人地关系思想的四个阶段和区域的空间分布形态、区域产业结构发展的基本规律，这为本节课的学习打下了基础，但本节课要求学生从区域发展与地理环境的动态关系去把握不同区域发展阶段地理环境对人类生产生活的影响，学生在较短的时间很难亲身感受地理环境的变化这一过程，所以学生对这部分较抽象规律不易理解，在教学上，我结合学生认知经验和本节的知识，以乡土地理为载体，采用案例分析法、活动教学法，通过小组探究、讨论、发表意见等方式，培养学生地理思维、评价地理问题的能力，以至达到教学的目的。

【教学目标】

一、知识与技能

1、知道衡量区域发展水平的三个常用指标即人均国内生产总值、人均国民收入和三次产业产值的比重以及人文发展指数这个综合性指标。

2、知道区域空间发展演化的基本规律。

二、过程与方法

1、通过分析“三门沿海工业城”这个案例，说明在区域不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而培养学生运用案例来分析和解决地理问题的能力。

2、通过对“三门沿海工业城”不同发展阶段的特征分析，明确要实现区域的可持续发展，必须随区域自身的发展，不断地协调人地关系，并根据社会科技的发展，不断地探求本区域的新的增长点。

3 、对“三门沿海工业城”规划图分析，进一步提高学生的读图和析图能力。

三、情感态度和价值观

通过对“三门沿海工业城”案例分析，明确在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而树立区域可持续发展观和协调的人地观，增强学生关心和爱护环境的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。………………………………

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