基于新材料背景下的区位因素的几种考试方向初探

基于新材料背景下的区位因素的几种考试方向初探

光明中学  谢国平

内容摘要

     在广东高考新材料背景下，归纳区位分析的主要考察内容和考察形式，分析命题规律，探索高三教学的应对措施，提高教学的针对性，提高学生的发现地理问题，解析地理现象，归纳地理特征，分析解决地理问题的综合能力。

主 题 词

新材料  区位因素 考试方向 广东地理高考 地理图表

从近几年的高考地理试题来看，虽然每年的试题内容各异，但经过仔细分析，贯彻“地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。” 高考以能力立意为主，试题以问题立意入手，为有效地考查能力的需要，肯定要命制出背景新颖的试题，这就要求学生在平时的学习和训练过程中要努力体会地理学科的思维特点，总结解题规律和技巧，有意识、有目的、有针对性地科学训练，提高解题能力。新材料往往是广东高考的题目背景，因此研究新材料背景下对于学生知识的考查对与学生提高成绩非常有帮助。而区位是现代地理特别是人文地理的核心内容，也是高考的必考内容，对于区位考试方法的研究对于提高地理成绩特别是人文地理成绩尤为重要。

新材料背景的一般特征：一般提供文字、数据、图表等材料，考查对这些材料的理解、运用能力，由于材料的来源新颖而且广泛，学生能力的高低能很好地体现，所以，近年来这种题型越来越被广泛采用。材料背景题的题干由一段或数段材料构成，考试内容一般是对所引材料表达的含义的判断和解释，要求考生作出正确的判断。新材料题主要考查阅读、理解材料的能力和灵活运用地理知识解决实际问题的能力，这种类型的试题具有一定的难度，能很好地区分考生的水平。所选材料有时是古代文献或古诗文，有时是数据和表格，有时是统计图表。不过无论材料如何复杂，都是为考查考生能力服务的，材料都是现象，考生需要透过现象看本质。目前，这类题在考试中所占比重越来越高。

一、新材料背景的解读方法

新材料题的解题方法：一般先读题目，再看材料，然后联系教材，最后回答问题：①仔细阅读题目明晰考察的主要的内容。通过阅读题目明确阅读材料的哪一个或者是哪些方面的内容，即找出阅读方向。再找出出题者的问题：是什么？为什么?什么特征?什么时间? 什么地点？为阅读材料提供目的。②带着问题仔细阅读材料提取信息。解题时必须认真阅读材料，对材料进行由表及里，去粗取精的综合分析，明确材料的中心问题及属性，理清它们与地理学科中哪些知识、规律和原理发生联系；明确问题产生的自然因素和社会因素，辨别哪些是人类活动对问题的产生和发展起主导性作用，哪些是关键性的，起决定性作用的因素。这样，通过阅读从材料中提取关键性信息，掌握材料的核心和问题的本质，为进一步分析提供基础。③联系教材，拓展思维，探索解决措施和对策。虽然材料分析题目提供的情景是联系社会实际的热点问题情景，对学生而言是新情景和新问题，然而它必然是教材内容的“折射”。因此，在细读教材的基础上，建立教材与试题材料的联系，以教材的原理、规律和模式为理论基础进一步分析材料，进行横向的延伸与纵向的深入拓展，以求触类旁通，是解决实际问题的关键。

二、区位的基本概念和内涵

区位即人类活动所占有的场所，指某地理事物的位置或与其他事物的空间联系。区位一般分为地理位置、自然区位和社会区位。新教材中引进并强化了“区位”这一部分内容，工业、农业、商业、交通、城市区位的分析与选择，构成了教材人文地理部分的主体内容,所占份量大，为命题者所青睐。再说，区位分析这部分内容，是人文地理学学科发展中最有生命力的部分，运用这些理论能解决现实生活中许多的实际问题，有很大的应用价值。另外，区位问题的考核能有效的考查出学生获取信息、分析迁移、解决问题的能力。区位分析应注重三个效益（经济效益、社会效益、生态效益）统一、具体问题具体分析、抓住主要因素的原则人类活动都受自然条件、社会经济条件和技术三大因素影响。其中自然条件是基础，技术条件是保障，而社会经济因素是决定性因素。

虽然区位问题是年年考，重点考，但其考查重心，每年虽都有一些变换，呈现出一定的规律性，如“工业”区位分析每年重点考查的内容，“农业”区位也出现较多，“城市区”、“城市带”、 “交通线”区位都已有涉及。其它诸如“交通点”、“海港”、“商业区”等区位分析涉及较少。因此在教学中我们对于工业、农业、城市、交通等区位因素应进行重点分析和重点突破。

三、区位考查主要设问角度

“区位”试题都考查了那些方面的问题呢？从近年的命题规律及教材中区位知识体系看，内容较多，形式多样，区位问题的考查归纳起来主要有还是以下六种常见基本类型。

1分析影响区位布局的主导因素，从教材上看，分析某类（农业、工业、商业、城市、交通)区位布局的因素,应是人文地理部分的核心内容。对于影响布局的主导因素，人类活动早期自然区位的影响较大，以自然区位为主，随着生产力水平的提高，社会区位的影响在逐渐加强，社会区位逐渐占据主导地位。自然区位由主要是以地形和气候为主，社会区位主要是市场、技术、交通、劳动力等因素影响较大。

2判断区位布局是否合理并说明理由。此类题型大都以简答、描述、论证等形式命题。坚持理论联系实际和具体问题具体分析:即能够掌握并运用区位原理合理选择优势区位,从文字、图像、表格等材料中归纳以及所学知识，从自然、人文区位等角度分析区域或者地理事物（如工厂企业、城市、农作物等）分布做出正确的判断并作出综合分析其分布的合理性与否的区位因素。

３选择地理事物最佳区位。根据所学的知识对题目所给参考地点进行综合分析，充分考虑社会、经济、生态等效应的统一，选出最佳的地点。比如说企业布局既要考虑经济效益（接近市场、原料地、能源地），又要考虑环境效应，同时还要注重社会效益,比如就业等等。

4分析区位因素的发展变化。看行业兴衰，观地区盛衰演变。从动态角度观察某类或某地区位因素的发展变化，是一个重要的视角。从总体角度上看自然区位对与人类活动的影响在逐渐较弱，而人文区位影响在逐渐加强，比如说市场、科技，劳动力数量的影响在减弱，而劳动力素质的影响在逐渐加强。环境质量对与区位来说作用越来越重要。发达国家对于交通不作重要考虑。

5分析影响某一区位的有利条件或限制性因素以及发展方向。解决此类问题的关键是对区域特征的了解和把握程度。日常复习中，要注意对典型区域区位特征的归纳和概括。要注意发达国家或者发达地区一般具有的优势是资本、技术、市场、信息、交通等，不利条件是资源、能源、地价、劳动力等，而发展中国家或者欠发达地区所具有的优势：廉价劳动力和地租、资源、能源、环境成本等，限制性条件是：技术、资本、交通等等。发展方向往往要求是如何扬长避短，提出解决问题的具体措施。

6不同区域的区位因素的对比分析与评价。区位分析要注意几种类型：发达国家和发展国家、发达地区和欠发达地区、中国和外国、不类型的农业区、不同类型的工业区之间的对比，找出它们的相同点和不同点。指出他们发展中存在的问题和可以借鉴的经验。要注意从自然和社会等多方位全面对比。

四  区位考查的应试对策

1 抓住主干知识，完善知识体系

地理高考突出能力立意，淡化了知识的覆盖面，学生面临复习内容多，考试内容少的现象，而必须进行全面复习。全面复习并不等于面面俱到，而是要落实基础，突出主干，构建学科知识体系。基础和主干知识是指地理学科的基本概念、基本原理、基本规律、重要的地理事物、基本的观念和结论，它们分布在教材的各个部分。但从总的来看，能够体现地理学科的学习功能，能够形成再生知识的，与生活、生产紧密联系的部分多为考点。

2确立地理综合意识，提高地理综合能力

综合性是地理学的特点之一。用综合的方法去分析问题、解决问题，是地理能力的基本要求。在地理学科知识体系中，不仅自然地理环境的形成和结构具有综合性的特点。而且工业、农业、人口、城市与交通布局等社会环境也因其影响因素的多样性，需要用综合的思维方法思考问题。这与地理考试中“综合运用知识分析、解决问题”的能力考查目标是相吻合的。在备考复习中，要时时运用综合方法思考问题、分析问题、解决问题，养成综合分析问题的思维品质。

地理环境是一个复杂的综合体，其中任何一个地理事物的形成分布要受到多种因素的综合影响，这不仅体现在自然地理中，也体现在人文地理中。因此，复习时要注意思考自然地理中各自然要素之间的相互关系；人文地理中各人文要素之间的相互关系；自然地理、人文地理与区域地理之间的关系，即地理知识在特定区域地理中的整合。地理高考注重将地理知识与现实问题结合起来，围绕新问题，新情境将地理知识重新整合，不要将知识死记硬背或生搬硬套。

3学会知识迁移,掌握答题技巧

如何运用知识和方法,去应对高考新的试题情景,进行迁移分析。充分利用题中已有的信息从题目中给出的材料或图表中，尽可能多地挖掘、获取有效信息，“从题目中来，到答案中去”。另外,还有一类题目“从材料中”或“图示条件下”等限定语，此时除充分发掘“材料”、“图示”的内涵外，千万注意不要任意突破答题范围。充分利用已有知识进行迁移高考题所提供的新情景一般都是课本以外或考生陌生的,这样有利于考查学生的临场发挥能力、应变能力。这就要求考生要能充分应用知识迁移，通过对比、联系、延伸等方式把已有的知识应用到新的问题上去。运用地理术语描述答案论述和论证能力是高考地理测试的一项重要能力。学生答题时表现出来的术语使用情况、表达水平也是体现学生水平的一个重要方面。因此答题时要注意地理术语的使用，日常复习要注意一些描述性语言的积累。例如，评价农业区位因素时，自然因素方面的评价性有水热条件丰富与否、水资源充足与否、土壤肥力高低等；人文因素的评价性语言如交通是否便利、市场是否广阔、科技水平的高低、劳动力数量的多少及素质高低、工业是否发达等。

4掌握区位分析的要素

影响区位的因素大体分为：地理位置、自然因素和人文因素三个方面。区位分析时要把握好这两个方面，深入分析其各要素与所要分析的地理事物的联系，再抓主要方面重点进行分析。根据题目要求有针对性的进行回答。

总之，在广东高考坚持能力立意为主，以新材料和地理图表为背景，以问题为切入点，综合考察学生对于地理知识的记忆和对于地理技能的把握，考察地理综合能力为目标。在教学中要坚持地理双基教学，提高学生的地理为目标的前提下，我们要把握高考命题方向和命题规律，采取有针对性的教学，来提高学生的综合能力。

参考文献

1 刘全斌 高三地理二轮复习之区位专题纲要  麻城教育信息网

2 陈长春 区域地理和县域经济  湖南教育出版社

3 张泉 世纪金榜 高中全程复习方略 地理  延边大学出版社

4 谢国平 夯实地理基础 培养地理意识 发展地理能力 经济地理

5 广东教育考试院 2009年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）地理科考试大纲说明   广东高等教育出版社