校园唱响《歌唱祖国》

翻开十二册的音乐书，第一首歌曲就是《歌唱祖国》，一首很老的革命歌曲。在流行歌曲充斥整个社会的今天，六年级的学生会接受这样的歌曲吗？备课时，我准备把它作为一首欣赏歌曲介绍给学生。

　　我以中央电视台春节晚会上播放嫦娥1号传回的歌曲为切入点，引导学生初听歌曲。当《歌唱祖国》在教室响起时，学生非常激动，都跟着唱起来。很难看到学生对一首歌曲有这么高的兴致，我也非常激动！接下来我问：“你在什么地方听到过这首歌曲？”学生们纷纷举起了手。“在升旗时！”一名学生回答到，大多数学生放下了高举的手。我恍然大悟！我校升旗仪式上，出旗用的就是《歌唱祖国》！从一年级到六年级，学生在每周的升旗仪式上都要听到这首乐曲，难怪会那么熟悉又有兴致！

　　 记得在《中国音乐教育》主编吴斌老师在07年3、4期的《听课随感》中曾谈到：“对音乐的传播来说，听一遍是远远不够的。心理学家做过一个有趣的测试，当一段音乐听了九十次之后，一个人会终身牢记这段音乐。”吴斌老师还谈到：“只要经过反复播放，让学生能够记住就会觉得很好听，这就是音乐的弥漫性——熟悉的音乐产生感情。”小学六年，《歌唱祖国》的旋律会在学生心中重复二百余次。正是熟悉让学生对歌曲产生了感情！

　　 其实我自己就有这样的经历：我生于七十年代，记得小时侯新的歌曲非常少，往往一首歌曲会通过电视、广播的途径不停地播放，何止九十遍。所以每首歌曲都深入人心。就是在那样的环境下，我记住了很多优秀的民歌和创作的红色经典歌曲。直到现在，当这些歌曲响起时我都非常激动，有强烈地演唱欲望，而且很多歌曲都能完整准确地演唱！我相信很多人都有和我相似的经历。同样，流行歌曲深入学生的心中，也是基于熟悉而喜欢！

　　吴斌老师说：“真正的音乐是不能教的，真正的音乐是要听的。”在教学中我也注意到了这一点，歌曲学习让学生多听，在多听中能让学生喜欢歌曲，同时能轻松解决歌曲的难点。在欣赏教学中更应该让学生多听、多唱熟悉乐曲的主题，从而让学生记住主题、记住旋律。如上学期在引导学生欣赏《魔法师的弟子》时，我就带领学生多次演唱、听乐曲中 的“拎水主题”。后来又在单元复习和期末复习中多次让学生聆听、演唱主题。在期末测试中有一道题，就是聆听《魔法师的弟子》中 “拎水主题”，写出曲名和作者。当看到很多平时不太认真的学生得意地写出答案时，我看到了自己教学的成功！这些音乐已深入学生的心中！

　　 学生对《歌唱祖国》的喜爱，让我改变了自己的教学设计。介绍了歌曲的创作背景后，我开始指导学生演唱歌曲，我要让这首经典老歌唱响在我们的校园！唱响在学生的心中！ 我也希望通过我们音乐教师和学校红领巾广播站的努力，让更多的优秀歌曲唱响在我们的校园。让学生在童年的记忆中留下更多优秀的旋律！