体育教学方法的灵活性和新颖性

所属栏目: 体育论文 点击次数:
初中#教*师网

体育教学方法的灵活性和新颖性

摘要:教学方法是培养知识、能力、素质全面发展人才的手段,它的关键在于充分调动学生的积极性和主动性,使他们具有获取知识,运用知识、创造知识的能力,在体育教学中引导学生对体育产生兴趣,顺利达到教学目的,是教师上好课的关键。

关键词:体育教学方法改革   灵活性   新颖性

 

1、前言

 

   随着科学技术突飞锰进,知识日新月异,传统教学中的教学方法已不能满足时代的要求,学校教育开始求新求变,其主要任务是强调适应未来充满“挑战性、暂时性、多样性、新奇性”社会的要求,在这种形势下,教学方法的改革被不失时机地提出来。教学方法是要更好地为教学任务和内容服务。随着改革开放的进展,我们的视野大大开阔了,相继引进国外的教学思想方法,有条件的对新的体育教学方法进行探索,包括尝试性学习、小群体教学法、快乐体育教学等,不少学者对国外新的教学方法理论的探索,对当前素质教育中体育教学改革的讨论,对改进学校体育教学都有积极的作用。但在体育教学中,学生经常处在一种被动的学习状态中,原因是什么?教学方法的选择和运用是否正确和新颖,直接关系到课堂教学的成功与否,如方法不当和陈旧,脱离学生的实际水平和教材的具体内容,是不可能顺利完成教学任务的,课堂控制就很难有效,教师的主导地位就不会发挥出作用。因此,根据教学任务,结合教学内容与学生身心发展的特点,选择切合实际的灵活教学方法,突出方法的新颖性,才能调动学生的积极性和学习兴趣,活跃学生的思维,使学生身心愉快,生动活泼地上好课。

 

2.问题与讨论

 

2.1体育教学的灵活性

 

  

      

体育教学的灵活性呈现在一个“活”字上,一节课恰似一场生动活泼,紧张有趣的“戏”,而每一场戏的成败,主要取决于导演——体育教师。因此,体育教师要千方百计控制体育运动内在的魅力来吸引学生,依据学生的知识、体能、技术的“潜在”水平,确定其素质发展的“最近发展区”,为此,体育教学中的“活”,我们应着重体现以下三点:

 

2.1.1教材的选择和编排上要活

 

   教材的选择和编排上要做到既有科学性,又有趣味性。如果教师按教材的单一内容刻板地进行教学,是不能取得好的教学效果的,教师合理地选择和编排教材,对学生的学好和兴趣加以正确引导,把单调乏味的教材与游戏融为一体。例如:进行跑的教学,教师应采用多种教学手段激发学生的兴趣,可组织“换物跑”“追球跑”“让距离跑”等比较有趣的形式。

 

2.1.2教学手段要活

 

   创造一个灵活多样,生动活泼的教学情境,有巨大的感染力,使学生为之兴奋,让学生主动地去学。影响教学情境的因素很多,在一堂体育课上,单就教师的教学态度来说,对基础较好的学生适当增加动作的难度,在巩固掌握技术动作中锦上添花,对身体素质较差的学生则加强辅导与帮助,因人而异地选择一些诱导性的练习,使他们获得成功的体验,让所有的学生都有主动学习的劲头。

 

2.1.3教学方法的灵活性还表现在对教材的再创造

 

   对教材的再创造,就是根据体育教学大纲和教材和基本内容重新组成学生喜欢学,教师便于教,教学效果好的教材。

        

 

2.1.3.1改变动作结构的方法

 

在教学生起跑时,只教他们手怎样撑地,腿怎样弯曲,让学生蹲下起来,起来蹲下,反复摆弄姿势,学生就会感到乏味,情绪不高。如果教师明确了起跑的目的的关键在于训练学生反应的灵敏性,教师就可以对起跑的教学来一个再创造,在介绍了起跑的基本方法后,组织学生从坐姿,蹲姿,背向站立,仰卧等各种姿态进行起跑,而且可以跑停,停跑。学生既有兴趣,又充分训练了学生的快速反应能力,真正用正规起跑的方法参加比赛,只有极少数的学生,这部分学生可以在课后加强训练。

 

2.1.3.2改变器具的方法

 

在比赛中有标枪、铁饼、铅球,这些正规的投掷项目很难进行教学,以铅球为例,球的重量大,只用手投球,单手难出,反复做这些单调而且难以掌握的动作,特别是初中女生,有时把球只推到离自己很近的地方,使他们的学习情绪很受影响,如果把投掷的教材加以再创造,让学生投掷橡皮管、沙包、小木棒,用双手投掷实心球,左右手推实心球,向左、右、前、后抛实心球,很快达到和超过推铅球的锻炼效果。而学生的主动积极性也特别高涨,当学生得到充分锻炼后,再投掷铅球,或者把各种投掷与推铅球交叉配合练习,教学效果就会大不相同。另外,即使同一器材,改变一种放置方法,涂上一些比较好看的颜色,都可以提高学生的兴趣。

 

2.1.3.3设置附加条件

 

为了让学生记得快,跳得高,投得远或准,我们可以在教学环境中设置一些附加条件,如果谁能追上前面滚动的球,看谁摸到最高的球,把球投过前面的横绳,把沙包投进箩筐等等。所以一种动作通过教师再加以创造,就可以激发学生的学习积极性。

        

 

2.2体育教学的新颖性

 

随着学习内容和目标的变化,学生的学习能力也不断发展变化,不断提高,如果教师的教学一成不变,不仅不能适应学生学习能力的提高,还会严重挫伤其学习的积极性,进而产生厌学情绪。因此,教师的“教”要针对学习目标,内容根据学生学习能力而定,不断更新指导学生学习的方法。这样才能取得最佳的教学效果。新是体育教学的灵魂,追求新并刺激青少年的一大心理特征,古人云“教人未见旨趣,必不乐学”,教师在教学中只有根据学生的心理特征,不断的更新知识,改变观念创新教学手段和方法,使其常教常新,才能受到学生的欢迎,下面提供一些教学方法。

 

2.2.1 “扯谎”教学法

 

目前中学生普遍反映田径教学课单调、枯燥,不如球类教学课那样有趣,教师难教,学生学习情绪低落,影响教学效果,但教师若能适当利用“扯谎”情形就会大为改观,如50米重复教学跑时,给学生加成绩,即某同学跑7"4教师记时为7"2,学生听到自己成绩提高,要求再跑几趟的人就会增多,调动了学生练习积极性,又如:跳高教学时,给学生减高度,即使实际高度为1.25米,也告诉学生为1.2米,这样学生就会觉得没那么高,树立了自信心,克服了畏惧和“恐高”心理障碍,所以体育教师在教学过程中,只要针对学生的实际情况,掌握好“扯谎”的火候和尺度就能受到事半功倍的效果。

 

2.2.2

        

“搭配”教学法

 

在体育教学和体育比赛中,跑、跳、投是最基本的项目,这些项目要求学生必须具有良好的身体素质,所以在教学训练和实践中,经常运用“搭配”教学法来进行教学和训练。例如在一节素质训练课中这样安排内容:1)五级跬跳---2)俯卧撑五次---3)五级单足跳---4)仰卧起坐十次---5)举哑铃声四次,按这几个内容循环练习。这样在一节课中采用多教材进行教学,给学生施加不同的刺激,使学生练习兴趣高涨。

 

3.结论与建议

 

   深入开展教学方法的改革,要进一步要新教育思想和教育观念,充分认识教学方法改革的作用,以学生为中心才是新的现代教学观念。教学方法的改革需要广大教师的主动参与,灵活、新颖的教学方法,要求体育教师必须树立正确的体育观、科学严谨的教学态度,不能违反学生心理、生理发展规律,特别是青少年心理生理等各方面都处于不稳定阶段,作为一名体育教师,在采用新颖灵活的教学方法时,要清楚该种教学的正副作用,善于总结经验,吸取教训,发扬优点,使学生的学和教师的教在轻松愉快的环境中共同进行,从而使体育更具魅力。

       

初中#教*师网
初中教师网 ,专业的人教版初中教学资源网!
喜 ()or分享