浅谈小学生体育课创新意识的培养

浅谈小学生体育课创新意识的培养 

内容提要：体育课怎样培养小学生的创新意识　

关键词：新型 兴趣 想象 情景 提供 质疑

在推行素质教育，深化改革的今天，体育教学不再是简单的传授技术，更需要育心，尤其是应加强培养学生的各种能力，从而为他们将来适应社会奠定基础。我作为一名体育教育工作者，本人深深的体会到：坚定地实施素质，突出创新教育，是关系民族前途的大事。江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命”。作为基础教育的小学，教育的对象是少年儿童，只有培养他们从小就具有创新意识，将来才能成为创新人才。人们通常看起来很平常的体育课也不例外，那么体育课如何来培养小学生的创新意识呢？

一、提高体育教师的自身素质。

体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？教师是教学活动的组织者、指导者和参与者。只有高素质的教师，才能培养高素质的人才。但是，体育教师给人们的印象总是“头脑简单、四肢发达”素质低，较懒散，还能搞什么创新？要改变这种看法，就需要我们体育教师自身要树立强烈的责任意识，自我充电，学习新知识、新理论，不仅使自己成为学科专才，还要成为教育通才。其次，还要更新教育观念，增强改革意识，勤于实践，不断积累。还要有一定的综合能力，如：科学研究能力、表达思维能力等。这样才能做到身体力行，言传身教。

二、建立新型的师生关系。

　　新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法；注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导；尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神和能力也就有可能得以实现。在体育教学中，教师要少讲，多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，经常用商量的口气与学生交流。如：“想一想好吗？”，“谁想说”等。把自己视为学生中的一员。此外，体育教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助体育较差的学生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，从而形成师生间的思想交流、情感交流。建立这种的师生关系，有利于营造一种民主、平等、和谐的体育课堂氛围，有利于培养学生的体育课创新意识。

三、激发学生的学习兴趣。

　　兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。作为体育教师应善于了解学生，研究分析学生的不同年龄、个性、思维特点、心理状态等因素。一般说来，小学生的无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异的刺激所吸引；上课铃响了，学生对场地、器材布置产生了极大的兴趣，几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8-10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。譬如小学高年级的教学内容均有400米耐久跑，在处理这一教材时，可运用游戏、竞赛形式进行全程跑，像结伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米处的报时跑，400米全程计时跑以及50米×8往返跑等。教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习感情，体育教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习环境，例如在上“障碍接力赛跑”游戏教材时，用篮球场、框架、海绵垫、画线等设置了“敌人封锁线”，用塑料小手枪作为接力棒，再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中做起游戏来，学生的积极性会很高，兴趣也油然而生。

四、创新离不开想象，注意教材选用和搭配。

　　教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学效果。教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，喜爱上体育课的快乐一点一点的消失。本人曾记得孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，每节课的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢？与动物动作相联系，例如：青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作等等；与故事、童话结合，例如：在低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中，用边做边说边唱完成充分利用器械，例滚轴车练习短跑技术动作；创设情景，例阅兵仪式练习队列对形等。如：“蹲踞式起跑”这一动作源于“袋鼠”起跑时卷缩身体；“各就位”时象紧压的弹簧；“预备”时象拉满的弓；“鸣枪”时象离弦之箭。“蹲踞式跳远”腾空步时手臂动作象一手拿镜子，一手拿梳子做准备梳头的动作（一手臂高，另一手臂低）；“篮球”单手肩上投篮的手臂动作就象鸭子伸脖子等。这类形象的语言只要运用的恰当，就能给学生留下深刻的印象。科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象力为出发点的，我们体育教育也是一样，如果没有丰富的想象能力，学生就不可能实现创新的成功。

五、在问题情景中激发学生的创新意识。

　　过去的教学主要是解决现存的问题，培养的是“应答式”的能力，这样无形中削弱了学生创新意识的培养。所以，结合体育教学的特点就是从问题的不同事物中寻找相同并加以解决，从而使创新意识逐步增长。例如：在教学轻物投掷时，启发学生能不能用不同的方式投掷？同学们积极性非常高，“单手、双手、背向、侧向”等共创造出许多种方法，虽然有些方法很滑稽，但还是应该表扬，对于小学生这也是知识的创新。聪明的孩子们可能会想出许多，诸如：跳的练习可以单脚跳、双脚跳、单双脚交替跳等，跑的练习可以慢跑、快跑、变速跑，倒着跑等。

六、提供创造性学习的机会和条件，唤起学生的创新意识。

　　我们体育教师如果留心观察学生课后做的“跳房子”“跳飞机”等游戏，就不难发现这些游戏是学生们自编的。这充分说明学生有编游戏的能力，有潜在的创新意识。如何把它释放出来呢？在教学中提供场地与器材、说明创编的类型，提出锻炼的身体部位等条件，让学生创编自己喜欢的体育游戏。如：给学生2个实心球，创编类型是接力，要求锻炼上下肢，学生就创编出夹球接力、运球接力等游戏。通过创造机会和条件使学生潜在的能力得到发挥，又唤起了学生的创新意识。

七、鼓励质疑，勇于创新。

　　创新意识最基本的态度就是质疑。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。不会提问就意味着不会创造，因为任何创造总是从提出问题开始的。因此，在体育教学中，要鼓励学生勇于质疑，敢于提出问题，促进创新意识的形成。如：在教学中：“双手从头后向前抛实心球”时，有一个学生突然疑问：“我从体前抛行不行？这样远”。如果教师认为学生的提问是捣乱而训斥这个学生就会挫伤学生学习的主动性、积极性，特别是把学生的创新意识给扼杀了，变得谨小慎微、墨守成规。反之，如果教师表扬这个学生的提问，并让这个学生把自己想的投法给大家表演，随后不失时机的跟大家说：“你们也想一想实心球还有什么投掷方法？”这样充分调动了学生的学习热情。一个学生的质疑，激发了全班的创新意识，产生了意想不到的效果。

总之，学生创新意识的培养并不是一朝一夕的事情，它需要一个长期的过程。要对学生进行创新意识的培养,教师本身必须有创新能力。因此，教师要依靠创新,发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作上进心、要有强烈的创造意识热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。这对于教师来说十分重要。如果把培养学生的创新能力作为教育的目标,那么实现的前提就是

体育教师的创造性工作，从而使体育教师真正达到素质教育的目的要求。

参考文献：

1、<<中国体育教育刊>>  2005年第6期   6月1日出版

2、<<中国学校体育>>    2004年第8期   8月1日出版